생성AI와 읽기의 종말 시대, 가르친다는 것에 대하여
학습 차원에서 틈틈이 해외 전문가들이 블로그나 미디어 그리고 책에서 쓴 글을 번역 또는 요약 정리하고 있습니다. 이번 포스팅도 그중 하나고요. 거칠고 오역된 부분이 있을 수 있습니다. 제대로 번역되지 않은 부분은 확인 주시면 반영토록 하겠습니다. 의미 전달이 애매한 문장은 삭제했습니다. 이번에는 Eric Sentell이 미디엄에 올린 글을 정리한 것입니다.
이번 주에 나는 칼리지 레벨 대학에서 영어를 가르친 지 16년째를 맞이했고, 거의 10살이 된 내 아들은 4학년이 됐다. 우리는 두 가지 극적인 사회적 변화, 즉 생성 AI의 부상과 독서의 종말이 교차하는 곳에서 가르치고 배우게 될 것이다. 누구나 앞으로 ChatGPT가 인간의 글쓰기를 대체할 것이라고 생각하며, 헤드라인 이상의 긴 글을 읽고 싶어하는 사람은 거의 없다. 대부분의 사람들이 읽기를 원하지 않고 글쓰기가 결국 AI에게 아웃소싱될 것이라고 믿는다면 글쓰기 교사나 작가는 어떻게 해야 할까?
독서는 '끝'인가? 그게 중요한가?
생성 AI는 소개할 필요가 없다. “독서의 종말” 아이디어는 미국 대학의 대표 잡지인 The Chronicle of Higher Education 최근 기사에서 비롯됐다. 이 기사에서는 대학생들 독서 능력이 추락하는 원인을 팬데믹으로 인한 학습 손실, 부실한 독서 교육, 표준화된 시험에 맞춘 교육, 소셜 미디어 외에는 책을 많이 읽지 않는 것 등으로 분석하고 있다.
나는 “요즘 애들”(kids these days)이라고 욕하고 싶지 않다. 그렇다. 요즘 젊은이들은 이전 세대만큼 책을 많이 읽지 않다. 하지만 누가 그렇게 만들었을까? 바로 부모와 선생님들이다. 부모는 아이들이 책을 덜 읽고 소셜 미디어를 더 많이 사용하도록 내버려 두었다. 교사들은 독서를 표준화된 시험을 위한 것으로 만들었다. 대학 강사는 학생들에게 “여러분이 알아야 할 모든 것은 온라인에 게시된 슬라이드에 있습니다.”라고 말해 놓고 학생들이 책을 읽지 않고 수업을 빠지면 놀라워ㅎ나다.
하지만 우리는 젊은이들이 책을 덜 읽는 것에 대해 걱정해야 한다. 한 영문학과 교수는 Psychology Today 에 기고한 글에서 자신이 가르치는 대학생 중 일부는 책 한 권을 통째로 읽어본 적이 없다고 말한다. 그들은 표준화된 시험을 위해 소셜 미디어와 짧은 구절을 읽지만, 오늘날 많은 대학 신입생들에게 긴 형식의 독서는 초등학교 시절의 유물이다. The Chronicle of Higher Education 기사는 통계로 이러한 일화를 뒷받침한다:
2020년에 설문조사에 참여한 13세 어린이 중 17%만이 거의 매일 재미로 책을 읽는다고 답했다. 전국 교육 진도 평가에따르면 2012년에는 27%, 1984년 데이터 수집이 시작되었을 때는 35%였던 수치가 2020년에는 17%에 불과했다.
책 읽기는 중요하다. 긴 형식 텍스트는 가치 있는 정보를 전달하고, 비판적 사고력을 키우며, 공감 능력을 키울 수 있는 가장 가능성이 높은 종류의 텍스트다. 그리고 어떤 수준에서 독서는 헌신(commitment)과 직업 윤리(work ethic)를 구축한다.
내 동료 중 한 명은 초등 교육 전공자를 위한 아동 문학 수업을 가르친다. 이 수업 이전 강사는 학생들에게 그림책 100권을 읽도록 요구했다. 눈을 크게 뜨고 입을 벌린 내 동료는 그림책 40권을 읽으라고 하면 학생들이 반항할 것 같아 수업의 독서량을 수정했다고 말했다.
독서는 일이고 사람들은 바쁘다. 글쓰기도 일이지만 다행히도 ChatGPT가 이를 대신할 수 있다. 작년에 나는 내가 속한 대학 대학 온라인 프로그램 책임자에게 온라인 작문 학위 취득 가능성에 대해 물어본 적이 있다. 책임자는 마치 홈디포가 있는 마을에 매장을 열지 여부를 결정하려는 로우스 홈 임프루브먼트처럼 전망을 분석했다. 그런 다음 온라인 학생들은 “명확한 투자 수익률”을 원하며 ChatGPT는 작문 학위에 대한 투자 수익률을 어렵게 만들었다.
작문 교사는 무엇을 해야 할까?
AI 고열과 사회의 읽기 투쟁 사이의 연관성
내 초안에는 “인공지능 과열과 서서히 죽어가는 독서 간 사이의 연관성”이라는 제목이 있었다. 하지만 독서는 “죽어가는” 것도 아니고 “끝나는” 것도 아니다. 사람들은 항상 다른 사람 생각을 소비하여 그 생각으로부터 배워야 하기 때문에 독서는 결코 “죽거나” “끝나지” 않을 것이다. 비디오가 인터넷을 지배하고 있지만 충분히 복잡한 주제는 설명하기 위해 신중하게 작성된 텍스트가 필요하다. 게다가 지금 당장 필요한 5초짜리 토막 정보, 스니펫(snippet)을 배우거나 기억하기 위해 5분짜리 동영상을 시청하고 싶은가?
그렇지 않을 것이다. 이것이 바로 독서의 현실적인 문제다. 인간은 여전히 관심 있는 정보에 집중할 수 있는 시간이 충분하지만 현대 기술과 미디어는 한 번에 조금씩 쓰나미처럼 밀려드는 정보를 소비하도록 우리를 길들이고 있다. 소셜 미디어와 바쁜 현대 직장 생활에 지쳐 우리는 더 많은 것을 감당하기에는 너무 여력이 없다.
심리학자 리즈 스완은 Psychology Today 에세이에서 이렇게 말한다:
사람들이 소셜 미디어 플랫폼에서 하는 '독서'의 종류는 짧고, 고립되어 있으며, 정보에 기반한다: 나는 이게 좋아, 나는 저게 싫어, 당신이 틀렸어, 내가 맞아, 나를 봐, 이걸 사, 저걸 사지 마세요. 이러한 짧은 교환을 통해 사람들은 전 세계 모든 사람들이 지금 모든 것에 대해 어떻게 생각하고 있는지 파악할 수 있다(진을 빼는 것처럼 들리겠지만).
이 5분짜리 동영상에서 내 질문에 대한 답이 빨리 나오지 않는다면, 나는 그 답을 찾기 위해 더 이상 머물러 있지 않을 것이다. Google 검색에서 다른 키워드로 검색해보고 다른 결과를 찾아본 다음 포기할 것이다. Google 검색 결과에 관련 세그먼트 시작 부분이 표시되어 있고 거기서부터 재생할 준비가 된 동영상이 표시되는 데에는 이유가 있다. 이제 동영상에 비해 인지 부하가 증가하고 내용이나 구조가 어려울 수 있는 읽기에도 동일한 논리와 행동을 적용하라. 도파민이 빨리 분비되지 않으면 집중하기가 더 어려워진다. 독서가 일처럼 느껴진다. 최소한의 시간만 읽거나 아예 읽지 않으면 힘든 일을 피하는 것처럼 느껴진다.
12분 독서? 다음에 하자. 5분짜리 책을 6번 읽고 나면 성취감을 느끼지만 12분짜리 책을 읽을 의욕은 더 이상 생기지 않는다. 현대 미국 직장 문화의 요구사항들, 장시간 컴퓨터로 글을 읽거나 타이핑하는 일, 끊임없는 연결과 정보 접근으로 인한 피로감, 밀레니얼 세대, X세대, 부머 세대의 실질적인 육아 및 조부모 역할에 필요한 시간과 에너지까지 더해지면 많은 사람들이 12분짜리 글을 읽을 에너지가 부족하고 글 쓰는 일을 인공지능에게 맡기고 싶어하는 것은 당연한 일이다.
'일처럼 느껴지는' 문제는 독서 교육이 제대로 이루어지지 않은 경우 훨씬 더 심해진다. 읽기 과학에 따르면 아이들은 글자를 소리로 표현하고 글자의 조합이 구어를 나타내는 포닉스(phonics: 아이들에게 영어를 읽고 쓰는 법을 가르치는 교육)를 배워야만 글자를 해독할 수 있다. 한 세대 교사들은 포닉스를 가르치면 읽기의 즐거움이 사라진다고 판단해 아이들에게 텍스트를 노출시키고 아이들이 말하기를 배우는 것처럼 읽기를 배우기를 바랐다. 하지만 '보이는 단어'와 문맥 단서가 있는 긴 형식의 텍스트를 해독하는 데 어려움을 겪으면 독서의 즐거움이 사라진다.
나는 초등학교 3학년 때부터 독서를 좋아했고( 포닉스에 푹 빠졌다!), 요즘도 여전히 독서는 일처럼 느껴진다. 하루 종일 모니터를 보며 몇 시간 동안 글을 쓰고 읽고 또 읽은 후, 침대 머리맡에 놓인 책 한 권을 읽는 것은 너무 힘들게 느껴진다. 소셜 미디어는 우리에게 훨씬 적은 것을 요구한다. 우리는 도파민 분비를 촉진하는 흥미로운 것을 찾을 때까지 정신없이 스크롤하고 스크롤하고 또 스크롤할 수 있다.
노력을 최소화하려는 충동은 독서의 광범위한 감소와 생성 AI에 대한 관심의 폭발적인 증가로 이어진다. 독서는 얼마나 오래 읽었는지 잊어버리는 '흐름' 상태에 들어가기 위해 노력이 필요하다. 글쓰기는 뇌의 전기 신호를 내면의 독백으로 변환한 다음 다른 사람이 이해할 수 있는 형태로 독백을 재현하기 위한 노력이 필요하다.
읽기, 특히 긴 글을 최소화하고 글쓰기를 인공지능에 맡기면 우리는 일을 덜 하거나, 더 똑똑해지거나, 전혀 하지 않는 것처럼 느끼게 된다. 이것은 특히 분주하고 초연결된 세상에서 소중한 에너지를 절약하고 사라져가는 시간을 되찾고자 하는 인간의 본능에 호소한다.
한편, 온라인과 소셜 미디어 콘텐츠는 투자 비용 일부로 정보, 엔터테인먼트, 도파민을 제공하며, 45분 동안 수백 개의 헤드라인을 스크롤하며 한 번에 한 잔씩 바다를 마시는 것처럼 느껴지기도 한다.
탄광의 카나리아
읽기를 최소화하고 글쓰기를 생성 AI에 아웃소싱하는 것은 모두 지름길을 통해 수고를 덜어준다. 하지만 이러한 지름길을 택하면 더 높은 수준의 사고, 공감, 지식, 심지어 직업 윤리의 발달이 단절될 수 있다. 2020년대 초반 대학 신입생들은 탄광의 카나리아(The canary in the coal mine)가 될 수 있다.
분명히 말하지만 나는 학생들이 일부 주장처럼 불운하다고 생각하지 않는다. 학생들은 환경에 자연스럽게, 심지어 합리적으로 대응하고 있다고 생각한다. 교수들이 PowerPoint 슬라이드를 온라인에 올리고, 수업 시간에 슬라이드를 읽고, 슬라이드에 있는 자료로만 시험을 보고, 학생들이 교과서를 읽고 수업에 나오기를 기대할 수는 없다.
학생들이 바보가 될까 봐 걱정하지 않는다. 나는 요즘 학생들이 잃어버린 줄도 모르고 엄청나게 소중한 것을 잃어버릴까 봐 걱정이 된다.
다시 한 번, Liz Swans가 Psychology Today 에서 이를 잘 표현했다:
지속적인 독서는 한 가지 관점을 진정으로 고려하고 이해하기 위해 사고의 흐름을 따라가야 한다. 새로운 입력이 우리 뇌의신경 연결을 재구성해 진정으로 새로운 방식으로 세상을 인식할 수 있도록 딥러닝을 진행한다. 다시 말해, 우리는 읽을 때 학습한다.
모든 학문은 우리 자신과 세상을 이해하는 데 퍼즐의 한 조각을 제공한다는 점에서 모두 중요하다. 하지만 그 어떤 것도 독서보다 더 중요한 것은 없다고 생각한다. 왜냐하면 우리가 읽는 방법을 알면, 즉 정말로 읽으면 무엇이든 잠재적으로 배우고 이해할 수 있기 때문이다.
조안 웨스텐버그가 “비판적 사고의 죽음은 AI보다 훨씬 앞서 우리를 죽일 것이다”에서 더 예리하게 지적한 것처럼 말이다. 우리는 여러 세대에 걸쳐 독해력이 감소하는 것을 봐왔다. 우리는 더 적게 읽고, 읽은 내용을 더 적게 기억하며, 비판적 분석에 참여하는 데 어려움을 겪고 있다. ... 우리 주변의 세계를 이해하고 복잡한 아이디어를 이해하는 능력을 상실하는 것은 실존적 위기다.
긴 형식의 독서는 가치 있는 정보를 전달하고 비판적 사고력을 형성하며 공감 능력을 키울 수 있는 가장 좋은 방법이다. 글쓰기는 양질의 긴 형식의 텍스트를 만드는 가장 좋은 방법이다. AI에 대한 관심이 폭발적으로 증가한 시기가 독서의 감소와 일치하는 것은 우연이 아니다. 책을 읽는 데 어려움을 겪는 사람들은 글쓰기에 노력을 기울이는 데도 거의 틀림없이 어려움을 겪을 것이다.
해결책이 있나?
“독서의 종말"과 같은 헤드라인은 사람들이 긴 형식의 텍스트를 읽게 하는 것이 얼마나 어렵고 중요한지를 오해의 소지가 있는 방식으로 극대화한다. AI를 둘러싼 과장은 AI의 유용성만큼이나 글쓰기와 같은 힘든 일을 피하려는 사람들 욕구를 잘 보여준다. AI의 부상과 '독서의 종말' 시대에 가르친다는 것은 이러한 강력한 문화적 흐름에 역행하는 것을 의미한다. 다음은 크로니클에 인용된 리즈 스완스와 교수들 조언을 바탕으로 제안하는 몇 가지 방법들이다.
학생(및 학부모!)이 온라인에서 '피상적인 독서'를 제한해 더 깊이 있는 독서에 더 많은 시간을 할애할 수 있도록 한다.
학생(및 학부모!)에게 시험을 위한 읽기 기술보다 궁극적으로 깊이 있는 읽기 기술이 더 중요하다는 점을 가르힌다.
좋아하는 책을 읽을 수 있는 시간을 의식적으로 확보한다. 보그나 스포츠 일러스트레이티드 등을 읽는 것이 전혀 읽지 않는 것보다 낫다.
“기술 없는” 수업을 만들어라. 독서 퀴즈를 내라. 학생들이 책을 읽지 않고 나타나면 쫓아낸다.
어린이 및 학생들과 친밀감을 쌓는다. 학생 학습과 성공에 관심이 있다는 것을 보여준다.
어린이와 학생에게 높은 기준을 제시하고 그 기준을 충족하는 방법을 보여줘라. 학생들이 성적을 획득하고 그것을 알고 있는지 확인한다.
읽기 전략을 콘텐츠 수업에 통합한다.
학생들이 주요 아이디어를 파악하고 표현하는 능력을 키울 수 있도록 고안된 읽기 가이드를 제공한다.
학생에게 텍스트에 주석을 다는 방법을 가르친다. 읽는 동안 메모를 하는 학생은 거의 없다.
스터디 그룹을 육성한다. 학생들은 서로에게 책임을 묻고 서로를 지원할 수 있다.
읽기 분량을 줄이되 학생들이 아이디어를 더 깊이 이해할 수 있도록 한다. 아리스토텔레스를 읽고 토론할 때는 적은 것이 보다 많은 것일 수 있다.
기성세대는 젊은 세대를 비판하는 것을 좋아한다. 하지만 젊은 세대는 완전히 형성된 상태에서 갑자기 나타난 것이 아니다. 그들은 환경의 산물이다. 우리가 환경을 바꾸면 그들의 학습과 성장을 바꿀 수 있다. 우리가 자녀와 학생들이 우리가 요구하는 것의 이면에 있는 요점을 볼 수 있도록 도와준다면, 그들은 자신과 에너지, 시간을 그 일에 투입할 가능성이 훨씬 더 높아진다.
