중3, 고3 영어의 차이와 공통점
학생들에게 중학교에서 배우는 문법이 고등학교에 가서 더 어려워지거나 더 추가되는 것이 아니라고 늘 강조한다.
문법의 존재 이유는 문장 구성의 원리를 깨우쳐서 문장 해석 및 영작 등의 문장 구성을 하는데만 목적이 있으니, 너무 어려운 문법을 많이 하려고 애쓰지 말라고.
기본 문법 원리를 익혔으면 문장에 원리를 적용해서 문장구성의 원리를 스스로 납득하며, 문장 구성까지 해보는 자세가 필요하다고.
이번에 고3 수업을 하면서 중3 수업과 묘한 대비가 되었다.
당연히 중3과 고3 지문은 난이도 자체가 비교불가다. 시간 내 읽어내야 하는 분량 자체도 다르다.
그러나 중3 수업과 고3 수업의 공통점을 찾아내고는 중학교 문법을 무시했던 스스로가 부끄러워졌다.
중3 때까지 배우는 문법이 고등학교에서 달라지는 것이 아니라, 단어가 어려워지고, 문장이 길어지고, 학술적 내용으로 어려워질 뿐, 적용원리는 다르지 않다. 중학교 때 다루는 문법이 수능 어법문제포인트로도 꾸준히 출제된다.
학생들은 고등학교 문법에 끝없이 항목이 추가되어 어렵다고 착각하고 있지만, 그건 제대로 된 문법을 배우지 못해서다.
그 증거로 문법 적용원리의 동일함과 난이도 차이를 비교하며 대조해 보려 한다.
일단 고3 수업에서 제시했던 문법, 구문독해 이후의 청블리 해석공식(아래링크)
https://m.blog.naver.com/chungvelysam/223118128554
중3 문장은 동아출판사(윤정미) 교과서 본문, 고3 문장은 EBS 수능특강이다.
* 용례
[명사구,절] <명사절 내 명사구,절>
(형용사구,절)
/부사구,절/
<중3 교과서>
1. 명사구,절(S, O, C)
[to do/doing –하는 것]
[that/wh- -하는 것/ wh- 의미추가]
목적어일 경우 if 추가
2. 형용사구,절
명 (to do/doing -할/ -하는)
명 (that/wh- )
[Pursuing a dream] is not easy.
꿈을 추구하는 것은 쉽지 않다(doing 명사구 주어)
I realized [that <taking pictures> made me happy.]
사진을 찍는 것은 나를 행복하게 한다는 것을 깨달았다(that 명사절 목적어, doing 명사구 주어)
I haven’t received [what I ordered] yet.
내가 주문했던 것을 아직 받지 못했다(what 명사절 목적어)
I wasn’t sure [if I could succeed].
내가 성공할 수 있을지 확실하지 않다(if 명사절 목적어)
I didn’t know [whether I really enjoyed it].
내가 그걸 즐거워했는지 아닌지 몰랐다(whether 명사절 목적어)
It was [taking pictures of stars].
그것은 별 사진을 찍는 것이었다(doing 명사구 보어, S be to do/doing S는 –하는 것이다)
This gave me a chance (to think about my life).
이것이 내 인생에 대해 생각할 기회를 주었다(to do 형용사구 –할)
There are many students (studying in the library).
도서관에 공부하는 학생들이 많았다(doing 형용사구 –하는)
I really wanted [to do something (that made me happy)].
날 행복하게 하는 뭔가를 하기를 진정 원했다(to do 명사구 목적어, that 형용사절)
I entered a photo contest with the picture (I took in Iceland).
난 아이슬랜드에서 찍었던 사진으로 사진컨테스트에 참가했다(I took in Iceland 형용사절)
This is Gimchi, which is a traditional Korean food.
이건 김치다. 근데 그건 한국의 전통 음식이다(,which 추가정보 계속적용법)
3. 병렬구조 A and/but B
I found my dream and realized it.
난 내 꿈을 찾았고 그걸 실현했다
It satisfied not only the stomach but also the heart.
그건 내 위장뿐 아니라 심장도 만족시켰다.
4. S V O 원형
The sound made me feel better.그 소리가 날 더 기분 좋게 해주었다.
<고3 EBS 수능특강>
1. if 목적절
We would appreciate it / if you could let us know as early as possible [if you are able to accept our invitation].
우린 감사하겠습니다 / 당신이 되도록 빨리 우리 초대를 수락할 수 있을지를 알려줄 수 있다면.
- 첫 번째 if절은 부사절(-한다면), 두 번째 if절은 명사절(-인지) 목적어
단, know와 목적절 if 사이에 as early as possible이 끼어들어 있음. 짧은 말을 앞에 두는 성향상 동사의 목적어가 짧은 수식어 뒤에 위치하는 경우가 많음.
2. 명사 (S V)
S be to do/doing
The reason (I’m writing this email) is to provide you with an update on your recent order.
내가 이 이메일을 쓰는 이유는 당신에게 최근 주문 업데이트를 제공하는 것입니다.
- reason S V 뒤의 절이 앞 명사 수식(관계부사 why 생략)
S는 –하는 것이다
3. doing 주어/ what / 명사 that
There is some evidence [that <being transported into a story> requires a suspension of disbelief];
이야기 속으로 들어간 것 같은 느낌은 불신의 유예가 필요하다는 증거가 있다.
- that 완문 = 명사절, evidence와 동격
being transported... 명사구 주어
[enjoying Jurassic Park or a Harry Potter tale] may involve putting aside [what one knows about the world (that contradicts the story)].
Jurassic Park나 Harry Potter 이야기를 즐기는 것은 이야기가 모순되는 세상에 대해 알고 있는 것을 제쳐두는 것을 포함할 수도 있다.
- enjoying... 명사구 주어
what.. 명사절 목적어
world that... 형용사절
4. 명사 to do
In the past there was little genetic pressure (to stop people from becoming obese).
과거에는 사람들이 비만이 되는 것을 막는 유전적인 압력이 거의 없었다.
- pressure to stop.. to stop은 pressure를 수식하는 형용사구
5. not only but also/ that 명사절 / 명 that
There is an awareness among consumers, not only [that their personal data helps to drive the rich experiences (that these companies provide)],
but also [that <sharing this data> is the price (you pay for these experiences, in whole or in part)].
그들의 개인정보가 이러한 회사에서 제공하는 풍부함 경험을 추진하는데 도움이 된다는 것뿐만 아니라, 이 정보를 공유하는 것이 전체로든 부분으로든, 이러한 경험에 치르는 대가이기도 하다는 소비자들 사이에 인식이 있다.
- not only A but also B 병렬구조 [that 완문] 명사절 연결. awareness와 동격
experiences (that these companies provide) 명사 뒤 that 수식
두 번째 that 절 내에서 <sharing this data> 명사구 주어
the price (you pay for these experiences, in whole or in part)
명사 뒤 (S V)가 명사 수식하는 형용사절(관계사 생략)
6. 병렬구조 / S V O do / 의미상주어, 진주어 / whether / so that
I prefer to confine myself to the following thought experiment:
다음과 같은 사고 실험에만 국한하는 것이 더 좋겠다.
imagine [that you are sitting in a concert hall and listening to your favorite symphony, and your favorite bars of the symphony resound in your ears,
and you are so moved /by the music/ that it sends shivers down your spine];
and now imagine [that it would be possible {for someone to ask you /in this moment/ <whether your life has meaning>}].
당신이 콘서트홀에 앉아 있고 최애 교향곡과 교향곡의 최애 마디가 당신의 귀에 울려퍼지는 것을 듣고 있다으며, 당신이 그 음악에 너무 감동 받아서 등골에 전율을 보내고 있다고 상상해보라.
이제 누군가 이 순간에 당신에게 당신의 삶이 의미가 있었는지를 묻는 것이 가능할 것이라 상상해보라.
- and 병렬구조의 향연... 병렬구조의 짝을 잘 찾아야 함
sitting... and listening..
your favorite symphony and your favorite bars..
you are sitting.. and you are so moved..
imagine... and now imagine..
imagine [that.. ] 명사절 목적어
listening to <your favorite symphony, and your favorite bars of the symphony> resound...
지각동사(listening to) <목적어> 동사원형(resound)
so moved /by the music/ that it sends...
so 형용사 that
it would be possible {for someone to ask you /in this moment/ <whether your life has meaning>}
{for someone to ask...} 명사구 주어(진주어)
ask you /in this moment/ <whether...>
ask A B : A에게 B를 묻다.. <whether...> 명사절 목적어
7. 명사 + -ing / 병렬구조
For example, participants were given feedback from a supposed “personality test” (indicating either [that they could expect many positive and meaningful social relationships in their lives] or [that they would likely end up alone in the future]).
예를 들어, 참가자들에게는 그들의 삶에서 많은 긍정적이고 의미있는 사회적 관계를 기대할 수 있거나, 혹은 미래에 결국 혼자 있게 될 가능성이 있다는 것을 보여주는 소위 “인성 테스트”로 피드백이 주어졌다.
- “personality test” (indicating...) 수식 형용사구 –하는
either [that...] or [that...] 병렬구조
8. 계속적용법
Individualism is very different from individuality, which is the growth of each person’s unique and full characteristics.
개인주의는 개성과 다르다. 근데 그 개성은 각 개인의 독특하고 완전한 특성의 성장이다.
- , which 근데 말이지 그것은...(추가 정보)
