8. 수업 자료 자동 생성: (6) 보고서-2

(4) '보고서' 수업 활용 아이디어

1) 복잡한 수행평가 자료, 3분 만에 핵심 파악하기

탐구 보고서나 소논문 작성을 위한 수행평가 시, 학생들은 방대한 참고 문헌(논문, 기사)을 찾지만 다 읽지 못해 포기하거나 겉핥기식으로 인용하곤 합니다. 브리핑 문서를 통해 자료의 핵심 논지를 빠르게 파악하고 자신의 연구에 적용하는 활동입니다.

이와 같은 활동을 통해 지나치게 많은 정보의 홍수 속에서 핵심 정보를 선별하고 요약하는 문해력을 기를 수 있습니다. 또한 자칫 부담스러울수도 있는 탐구 보고서나 소논문 작성의 진입 장벽을 낮추어 학생들이 주제에 대한 자기 생각과 의견을 정리하는 데 집중할 수 있도록 합니다.

수행평가를 위한 보고서 작성을 위해 자료를 찾습니다. NotebookLM의 '소스 검색' 기능을 활용합니다. 검색창에 "회화에서 동서양 원근법의 차이"라는 키워드를 입력하고 검색합니다.

검색 결과를 그대로 가져오지 말고 먼저 알맞은 자료인지 검토를 거쳐야 합니다. 상단에 'Fast Reaserch' 우측에 있는 '보기'를 클릭합니다.

1) 검색된 자료들이 목록으로 표시됩니다. 제목을 보면서 검색된 자료를 사용할 것인지 결정합니다. 2) 제목만 보아서는 적합한 자료인지 판단이 되지 않을 경우 '새 창으로 보기' 아이콘을 클릭합니다. 소스 자료에 접속해서 직접 검토합니다. 3) 적합한 자료는 선택하고, 부적합한 자료는 선택 해제합니다. 4) 소스 자료에 대한 검토와 선택이 완료되면 '가져오기'를 클릭합니다.

검색한 자료를 바탕으로 학생 수준과 수행평가 목표를 반영한 탐구 보고서 주제를 찾아야 합니다. 채팅 탭에서 "중학생 수준에 적합한 동서양 회화의 원근법 비교 탐구 주제를 추천해주세요."라고 입력합니다.

AI가 추천한 탐구 주제를 참고하여 "김홍도의 <서당>과 다 빈치의 <최후의 만찬>에서 사용한 원근법의 차이"를 최종 탐구 주제로 결정했습니다. 두 작품에 대해 검색하고 소스 자료에 추가합니다.

1) 채팅 탭에서 김홍도와 다 빈치의 두 작품에 사용한 원근법의 차이점을 비교해 달라고 요청합니다. 2) AI의 답변을 메모로 저장하고 '소스로 변환'합니다. 3) 해당 메모가 소스 자료에 추가됩니다.

보고서를 클릭하면 팝업창으로 보고서 생성을 위한 형식 선택 메뉴가 나옵니다. 기본 형식 중 '브리핑 문서'를 클릭합니다.

브리핑 보고서가 생성되면 핵심이 요약 정리된 글을 읽으면서 내용을 정리합니다.

NotebookLM은 논문 파일이나 웹페이지 텍스트뿐 아니라 동영상 자료도 브리핑 문서로 정리할 수 있습니다. 동영상은 어떤 내용을 동영상 매체의 장점을 활용하여 이해하기 쉽게 만들어진 자료이므로 학생들이 보고서 작성하는 데 큰 도움이 됩니다. 하지만 전체 내용을 텍스트처럼 한 눈에 볼 수 없다는 단점이 있는데 동영상을 브리핑 보고서로 정리해서 보면 동영상만 보는 것보다 훨씬 빠르고 정확하게 자료를 이해할 수 있습니다.

이후 탐구 주제 브리핑 문서를 읽으며 큰 흐름을 잡으면서 추가로 읽어야 할 자료들을 선택하고 브리핑 문서를 생성하여 확인하는 과정을 반복하면서 탐구 보고서를 완성해 나갑니다. 이렇게 하면서 학생들은 NotebookLM을 탐구를 위한 도구로 활용합니다.

2) AI 튜터와 함께 하는 자기주도학습

단원 마무리 학습 활동에 NotebookLM을 활용하는 방법을 설명합니다. 학생들은 단원 수업이 진행되는 동안 교과서, 교사가 배부한 학습지와 자료, 수업 필기 노트를 NotebookLM에 업로드하며 공부를 합니다. 이 소스 자료들을 바탕으로 단답형 퀴즈, 서술형 문항을 풀어봅니다. 단원의 핵심 개념과 용어, 이론과 원리를 정리합니다.

노트북을 만들고 1) 교과서를 비롯한 수업자료를 모두 업로드합니다. 수업자료들을 선택한 후 2) 보고서를 클릭합니다.

'보고서 생성'에서 '학습 가이드'를 클릭합니다.

다음과 같이 단답형 문제와 정답, 서술형 문제와 정답, 주요 용어 정리를 포함한 보고서가 생성됩니다. 이를 활용하여 단원 학습 내용을 복습합니다.

문학의 수용과 생산 학습 안내서
가. 단답형 문제 (각 2~3문장으로 서술)
1. 문학 작품을 깊이 있게 감상하기 위해 고려해야 할 세 가지 주요 맥락은 무엇이며, 각각 어떤 의미를 지니는지 설명하시오.
2. 소설 〈이생규장전〉에서 이생과 최 씨가 두 번째로 이별하게 되는 원인이 되는 사회·문화적 배경은 무엇인지 서술하시오.
3.〈이생규장전〉과 〈최척전〉의 상호 텍스트적 관계를 설명하고, 두 작품의 내용상 공통점과 차이점을 서술하시오.

(중략)

나. 단답형 문제 정답
1. 문학 작품 감상을 위한 세 가지 주요 맥락은 작가의 맥락, 사회·문화적 맥락, 상호 텍스트성이다. 작가의 맥락은 작가의 삶, 사상, 감정 등이 작품에 반영되는 것을 의미하며, 사회·문화적 맥락은 작품이 창작될 당시의 사회적 분위기, 역사적 사건 등을 뜻한다. 상호 텍스트성은 하나의 작품이 다른 작품과 맺고 있는 상호 관련성을 의미한다.
2.〈이생규장전〉에서 두 사람의 두 번째 이별 원인은 신축년(1361년)에 일어난 홍건적의 난이다. 홍건적이 고려의 수도 개성을 점령하자 이생의 가족은 피란을 갔으나, 도적에게 최 씨가 사로잡혀 정절을 지키다 죽임을 당하면서 비극적인 이별을 맞게 된다. 이는 전쟁이라는 불가항력적인 사회·역사적 사건이 개인의 삶을 파괴하는 모습을 보여준다.

(중략)

다. 서술형 문제
1. 문학 작품을 감상할 때 '작가의 맥락'과 '사회·문화적 맥락'을 고려하는 것이 왜 중요한지, 김시습의 〈이생규장전〉과 윤동주의 〈쉽게 씌어진 시〉를 각각 예로 들어 논하시오.
2. 소설 〈스노우맨〉에 나타난 현대 사회의 모습을 비판적으로 분석하시오. 특히 제목인 '스노우맨'과 주요 등장인물('남자', '유 대리', '과장')이 상징하는 바를 중심으로 서술하시오.

(중략)

라. 주요 용어 정리
- 맥락 (Context): 작품이 외부 세계와 맺는 관련성. 문학 작품을 총체적으로 이해하고 깊이 감상하기 위해 고려해야 할 요소.
- 작가의 맥락: 작가의 삶, 경험, 사상, 감정 등이 작품에 반영되는 것.
- 사회·문화적 맥락: 작품이 창작될 당시의 사회적 분위기, 역사적 사건, 문화적 현상 등.
- 상호 텍스트성: 하나의 작품이 다른 작품과 맺고 있는 관계, 즉 작품 간의 상호 관련성.
- 전기성(傳奇性): 문학에서 비현실적인 사건이 전개되는 특성. 환상적인 세계나 초현실적 요소가 포함된다.

(이하 생략)

3) 딱딱하고 어려운 내용을 말랑한 에세이로 바꿔 읽기

같은 주제와 내용이라도 어떤 형식과 수준에 담느냐에 따라 그것을 읽는 독자의 이해 여부가 달라집니다. 생성형 AI는 같은 글을 독자 수준에 맞는 여러 개의 버전으로 만들 때 아주 유용하게 사용할 수 있습니다. NotebookLM은 이런 수준별 읽기 자료 준비뿐 아니라 글의 형식을 바꿔 더 이해하기 쉽게 바꿀 수 있습니다. 즉 교과서의 딱딱한 설명이나 실험 보고서를 학생들이 이해하기 쉬운 블로그 형식의 글이나 에세이 형태로 재구성하는 것입니다. 교과서 원본 텍스트와 이렇게 어려운 개념이나 원리를 쉽게 설명하는 블로그, 에세이를 보면서 학생들은 어려운 개념을 남에게 설명하기 위해 쉬운 언어로 바꾸는 과정(재구조화)에서 학습 내용을 더욱 충분하게 내면화할 수 있습니다.

글은 같은 주제와 내용이라도 형식과 수준에 따라 독자의 이해가 달라집니다. 생성형 AI는 같은 글을 독자 수준에 맞는 여러 버전으로 만드는 도구로 유용합니다. NotebookLM 보고서 기능을 활용하면 수준별 읽기 자료를 준비뿐 아니라 글의 형식도 바꿀 수 있습니다. 이렇게 하면 교과서의 딱딱한 설명을 읽기 쉬운 말랑한 블로그나 에세이 형식으로 재구성할 수 있습니다.

학생들은 이렇게 글의 형식을 바꾸는 경험을 통해 어려운 개념을 쉬운 언어와 형식으로 재구조화하는 경험을 합니다. 그리고 이런 재구조화 과정을 통해 학습 내용을 더 충분히 파악하고 내면화할 수 있습니다.

중학교 도덕 '삶의 죽음의 의미'라는 소단원 수업시간입니다. 교과서를 소스 자료로 업로드한 후 보고서를 클릭합니다.

보고서 생성 메뉴에서 보고서의 형식을 '블로그 게시물'로 선택합니다.

교과서의 내용이 블로그 포스팅 형식의 글로 형식을 바꾸어서 생성됩니다.

블로그나 에세이 형식의 글쓰기와 거리가 먼 과목이 있습니다. 수학이나 과학 같은 과목입니다. 그러나 수학이나 과학 수업에서 블로그와 에세이 쓰기 활동을 하면 의외로 학습 효과가 좋습니다. '형식의 전환'은 '발상의 전환'으로 이어지며, 학생들이 개념과 원리를 다루는 사고능력을 기르는 데 큰 도움이 됩니다.

생성된 글은 일반 독자를 대상으로 한 블로그 형식의 글입니다. 학생들에게 생성된 글을 교과서와 비교해 보게 합니다. 그리고 달라진 점이 무엇인지를 찾아 정리해 보도록 합니다. 두 글의 차이점을 찾으면서 해당 주제에 대해 더 깊이 있는 이해에 도달할 수 있게 됩니다.

원본 글과 블로그 형식의 글을 비교한 후 학생이 생성된 글에 대한 '편집자'(Editor) 역할을 하게 합니다. 중학생의 경험이 글에 담길 수 있도록 합니다. 또한 여전히 어려워하는 친구가 있다면 어려운 부분을 쉽게 고칩니다. 이렇게 다시 재생산된 학생들의 글을 학급 홈페이지에 올리거나 카드 뉴스로 제작하여 발표합니다.

4) 문학 수업의 깊이를 더하는 '심층 분석'

NotebookLM의 보고서 형식은 브리핑 문서, 학습 가이드, 블로그 게시물과 같은 기본 형식 외에 '추천 형식'이 있습니다. 이 추천 형식은 보고서를 만들고자 하는 소스 자료를 AI가 분석하여, 그 자료에 가장 적합하다고 판단되는 형식을 추천하는 것입니다.

1) 고등학교 문학 교과서에 실린 양귀자 작가의 <비 오는 날이면 가리봉동에 가야 한다>를 소스 자료로 올립니다. 2) 보고서를 클릭합니다.

AI가 자신이 보고서 만들 자료가 소설임을 인식하고 그에 맞는 추천 형식을 제안합니다.

AI가 추천한 형식은 다음과 같습니다.

- 심층 분석 보고서: 소설 속 인물들의 상호작용과 갈등을 통해 1990년대 한국 사회상을 분석합니다.
- 인물 관계 해설서: '그'와 임 씨의 관계 변화를 중심으로 인물들의 심리 변화를 서술합니다.
- 소설 요약본: 소설의 핵심 사건과 등장인물의 감정 변화를 따라가며 이야기를 쉽게 이해합니다.
- 핵심 어휘 풀이집: 소설에 나오는 사트리와 어려운 단어의 뜻을 풀이하여 작품 이해를 돕습니다.

자료가 소설이라는 것을 AI가 정확하게 이해하고, 그에 맞는 보고서 형식을 추천한 것을 알 수 있습니다. 추천 형식 중 '인물 관계 해설서'를 선택하여 보고서를 생성해 보았습니다. 소설 속 인물들을 상세하게 분석한 내용을 확인할 수 있습니다.

이번에는 문학 교과서에 나오는 신경림의 <목계 장터>라는 시를 소스 자료로 선택하고 보고서 생성을 클릭했습니다. 다음과 같은 추천 형식이 나옵니다.

- 해설 원고: 신경림 시인의 '목계 장터' 시를 깊이있게 분석하고 해설하는 원고입니다.
- 비평 에세이: 신경림 시 '목계 장터'에 나타난 민중적 삶의 애환과 운명관을 탐구하는 비평 에세이
- 시어 풀이: '목계 자어'에 나오는 다양한 자연물이 시 속에서 어떤 의미를 담고 있는지 쉽게 풀어 설명합니다.
- 감상 노트: '목계 장터'를 읽고 느낀 점을 자유롭게 정리하며 시의 의미를 되새겨보는 감상 노트입니다.

위 추천 형식들 중 '시어 풀이'를 선택하여 생성한 보고서입니다.

소스 자료를 AI가 분석하고 이해하여 추천 형식을 제시한다고 했습니다. AI의 추천 형식이 자료를 얼마나 잘 이해하여 제시되는 것인지 확인하기 위해 고등수학 '함수와 그래프' 교과서로 보고서 생성을 클릭해 보았습니다. 다음과 같은 추천 형식이 제시됩니다.

- 교육 자료: 함수의 개념과 종류, 그래프에 대한 수학 교육자용 심화 강의 자료입니다.
- 에세이: 함수 개념의 중요성과 교육적 의의에 대해 논하는 학술 에세이입니다.
- 개념 해설서: 함수의 기본 개념을 다양한 예시를 통해 쉽게 풀어 설명하는 입문 자료입니다.
- 용어 설명집: 다양한 종류의 함수에 대한 핵심 용어를 정의하고 설명합니다.

이렇게 생성된 문학 보고서를 교사와 학생이 함께 읽습니다. 그리고 보고서에 나타나는 AI의 분석에 동의하는지, 혹은 다른 해석이 가능한지 모둠별로 토의합니다. 모둠별로 토의한 내용을 정리하여 발표하여 문학 작품에 대한 해석이 독자에 따라 어떻게 다를 수 있는지를 확인합니다.

5) 완벽한 입론서 및 반박 전략 보고서

찬반 토론 수업에서 학생들은 자료를 찾느라 시간을 다 쓰고, 정작 논리를 다듬는 데 소홀한 경우가 있습니다. 이때 NotebookLM을 활용해 토론을 위한 입론서 및 반박 전략 보고서를 만들 수 있습니다.

토론 주제와 관련된 자료들을 업로드합니다. 자료들을 선택한 후 보고서 생성을 클릭합니다. 형식에서 '직접 만들기'를 클릭합니다.

'만들려는 보고서를 설명하세요'에 다음과 같이 프롬프트를 입력합니다. "토론 주제는 "소년보호처분을 받은 성인의 과거 전력은 공인의 활동을 영구히 제약해야 하는가?" 입니다. 이 안건에 찬성하는 입장에 필요한 보고서를 작성해주세요. 업로드된 자료를 분석해서 찬성 측의 가장 강력한 핵심 논거 3가지와, 이에 대해 상대방(반대 측)이 공격할 수 있는 예상 반박, 그리고 그것을 방어할 수 있는 재반박 논리를 표(table) 형식으로 정리해주세요."

이번에는 반대측 입장에 필요한 보고서를 생성했습니다.

NotebookLM으로 토론 자료를 준비하면 "학생들이 직접 논거와 반박 자료를 정리해야 하는 것 아닌가?"라는 의문이 생길 수 있습니다. 그러나 NotebookLM 활용의 핵심은 보고서 자동 생성이 아닙니다.

첫째, 양질의 자료 수집에 집중할 수 있습니다. NotebookLM이 생성하는 보고서는 학생들이 업로드한 자료 수준을 넘을 수 없습니다. 결국 토론에서 우위를 점하려면 좋은 자료를 찾아야 합니다. NotebookLM은 자료 정리에 드는 시간을 줄여주므로, 학생들은 더 많은 시간을 자료 검색과 선별에 쏟을 수 있습니다.

둘째, AI 생성 보고서는 출발점일 뿐입니다. 학생들은 이 보고서를 토대로 자신의 관점에서 내용을 재구성하고 보완해야 합니다. 이 과정에서 토론의 질은 초기 보고서를 훨씬 뛰어넘게 됩니다.

결과적으로 NotebookLM은 학생들이 더 수준 높은 토론을 경험하도록 돕고, 이는 토론 능력 향상으로 이어집니다.