학교폭력쌍방대응, 억울한 학폭위 처분도 입시 적용됩니다
안녕하세요, 장유종 변호사입니다.
학교폭력쌍방대응을 검색하는 순간, 마음이 급해집니다.
우리 아이도 잘못이 있다고 보는 걸까, 아니면 서로 똑같이 보는 걸까라는 생각이 먼저 듭니다.
먼저 피해를 입었다고 믿는데 결과는 쌍방이라고 하죠.
학폭위라는 말이 나오면 생활기록부가 떠오르고, 입시가 겹칩니다.
지금이라도 움직이면 바뀔 수 있는지, 이미 늦은 건 아닌지 고민이 이어집니다.
이 질문에 답부터 드립니다.
쌍방이라는 틀 안에서도 방향은 갈립니다.
다만 감정이 아니라 준비의 철저함이 갈림길을 만듭니다.
그래서 이 글은 무엇을 보고, 무엇을 정리해야 하는지에 초점을 둡니다.
Q. 학교폭력 쌍방으로 학폭위를 앞두면 무엇부터 달라지나요?
쌍방 사안에서 학폭위는 균형을 봅니다.
누가 더 억울한지보다, 어떤 사실이 입증되는지가 중심입니다.
여기서 한 가지 묻고 싶습니다.
우리 아이의 진술은 자료와 같은 방향을 향하고 있나요?
말은 억울해도 기록이 따라오지 않으면 설득이 어렵습니다.
CCTV, 메시지 기록, 사진, 진단서, 주변 진술은 각각 조각입니다.
이 조각을 하나의 이야기로 엮어야 합니다.
질문도 예상해야 합니다.
왜 그 상황이 벌어졌는지, 이후 태도는 어땠는지 묻습니다.
부모의 해석이 아니라 위원이 이해할 수 있는 구조가 필요합니다.
이 과정에서 변호사는 쟁점을 선별하고 말의 무게를 조정합니다.
쌍방이라는 틀을 그대로 두지 않고, 맥락을 드러내는 작업입니다.
Q. 이미 처분이 내려졌다면 돌이킬 여지는 없나요?
처분이 끝이라고 단정할 필요는 없습니다.
다만 시간은 빠르게 흐릅니다.
여기서 다시 질문을 던집니다.
처분 과정에 절차상 문제는 없었나요?
회의록과 통지서, 심의 경과를 차분히 살펴야 합니다.
행정심판과 소송은 기한이 정해져 있습니다.
집행정지도 함께 검토합니다.
효력이 집행되기 전, 멈출 수 있는지 따져봅니다.
새로 확보된 자료가 있다면 판단의 결이 달라질 수 있습니다.
이 모든 선택은 순서가 중요합니다.
변호사는 이 순서를 설계하고, 실익을 따집니다.
목표는 소란이 아니라 결과의 변화입니다.
학교폭력쌍방 사안은 판단이 빠르게 굳어질 수 있습니다.
그래서 초반의 정리가 이후를 좌우합니다.
억울함을 주장하는 것과 억울함이 보이게 만드는 일은 다릅니다.
입시와 연결되는 사안이라면 더더욱 그렇습니다.
지금 단계에서 무엇을 점검해야 하는지부터 정리해 보세요.
혼자 감당하기 어렵다면, 신속히 저에게 도움을 요청해 주셔도 됩니다.
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