학생들 가까이에서 지내면서도 조용히 공간을 지키는 모습이 참 좋아 보였고,
언젠가는 저도 학교 안에서 그런 역할을 해보고 싶다는 생각을 하게 됐거든요.
그렇게 관심이 쌓이다 보니 자연스럽게 사서교사 되는법 을 찾아보게 됐는데,
막상 알게 된 현실은 생각보다 단순하지 않았습니다.
그냥 책을 좋아한다고 닿는 길은 아니더라고요
처음에는 학교 도서관에서 일하려면 관련 공부만 하면 되는 줄 알았어요.
그런데 자료를 계속 보다 보니 교육대학원 진학, 교원 자격, 임용 준비처럼 확인해야 할 게 이어졌고,
저는 비전공자라서 시작선 자체가 다르다는 걸 그때 처음 실감했어요.
특히 공식 기준이 학교나 과정별로 다를 수 있어서
저는 교원자격 관련 기준이랑 도서관 쪽 자격요건부터 다시 확인해 봤습니다.
그 과정을 거치고 나니까 사서교사 되는법 은 막연한 희망이 아니라,
지금 제 학력과 전공부터 다시 맞춰야 하는 문제처럼 느껴졌어요.
저는 이미 4년제 졸업장이 있었지만 문헌정보 전공은 아니었어요.
그래서 교육대학원만 바로 생각할 수 있는 상황이 아니었고,
전공 기반부터 만들어야 한다는 말을 들었을 때 솔직히 마음이 무거웠습니다.
퇴근하고 집에 와서 노트북을 켜 놓고 여러 글을 읽다가도,
다시 학교를 오래 다녀야 하나 싶으면 괜히 화면부터 닫게 되더라고요.
그때 제일 답답했던 건 하고 싶은 방향은 분명한데, 당장 움직일 수 있는 방법이 잘 안 보였다는 점이었어요.
한동안 고민만 하다가 교육부 기준으로 운영되는 온라인 학위 과정을 알게 됐어요.
오프라인으로 학교를 다시 다니지 않아도 전공을 새로 채워 갈 수 있다는 점이
저한테는 꽤 크게 다가왔습니다.
그때부터는 사서교사 되는법 을 검색해도 예전처럼 막연한 동경으로 보지 않았어요.
문헌정보 전공을 먼저 맞추고, 정사서 2급까지 연결한 뒤,
그다음 교육대학원으로 가는 흐름이 제 상황에서는 훨씬 현실적이라고 느껴졌거든요.
제 생활은 아주 단순했어요. 평일 저녁에는 방 책상에 앉아서 강의를 듣고,
주말 오전에는 밀린 진도를 정리했어요. 휴대폰으로 출석 체크한 날도 있었고,
과제 마감일을 캘린더에 적어두지 않으면 자꾸 놓칠 것 같아서 알림도 여러 개 맞춰뒀습니다.
가끔은 이걸 정말 끝까지 할 수 있을까 싶었는데, 오히려 온라인이라서 버틸 수 있었어요.
제가 움직일 수 있는 범위 안에서 준비를 이어갈 수 있었고,
그렇게 조금씩 쌓이다 보니 사서교사 되는법 이 전보다 덜 멀게 느껴졌습니다.
처음엔 저도 빨리만 하면 되는 줄 알았어요.
그런데 막상 해보니까 중요한 건 속도보다 순서였어요.
전공을 어떻게 만들고, 어떤 자격을 먼저 갖추고,
이후 교육대학원까지 어떻게 이어갈지를 제 상황에 맞게 정리하는 게 더 중요하더라고요.
저는 이미 대졸자였기 때문에 처음부터 학위를 새로 받는 느낌보다는
필요한 전공을 보완해 가는 쪽으로 움직였고, 그게 시간을 아끼는 데도 도움이 됐어요.
그 과정을 지나 교육대학원에 진학하고 임용고시를 준비할 때는,
예전처럼 막연하게 불안하기만 하진 않았습니다. 적어도 제가 왜 이 길을 돌고 있는지는 분명했으니까요.
예전의 저는 비전공자라는 말 앞에서 바로 주눅 들었어요.
그래서 한동안은 사서교사라는 꿈을 꺼내 놓고도,
저랑은 거리가 있는 일처럼 생각했던 것 같아요.
그런데 막히는 이유를 제대로 보고 나니까 오히려 준비가 쉬워졌어요.
문헌정보 전공을 만들고, 정사서 2급을 갖추고,
교육대학원과 임용 준비까지 차근차근 이어 간 시간이 돌아보면 전부 같은 방향 안에 있었더라고요.
그래서 지금 학교에서 학생들을 만나며 일하고 있는 저는,
그때 제일 먼저 붙잡았던 질문이 결국 사서교사 되는법 이었다는 생각을 자주 합니다.
저처럼 시작점이 애매해서 오래 망설였던 분이라면
처음부터 결과만 보지 않아도 괜찮다고 말하고 싶어요.
저도 한 번에 다 보였던 건 아니었고, 제 조건에서 가능한 순서를
하나씩 정리해 가면서 여기까지 왔거든요.
그렇게 제 길을 다시 묶어 생각해 보면,
결국 제가 오래 붙잡고 준비했던 건 사서교사 되는법 이었습니다.