고교학점제, 장애학생도 함께 성장할 수 있을까?"

고교학점제 바로알기No21

고교학점제의 본격적인 시행은 교육의 다양성과 학생 선택권을 확대하는 긍정적인 변화입니다. 하지만 장애학생의 입장에서는 이 제도가 오히려 새로운 도전이 될 수도 있습니다. 오늘은 고교학점제가 장애학생에게 어떤 의미를 가지며, 어떻게 설계되어야 포용적 교육이 가능할지에 대해 이야기해보겠습니다.

1. 고교학점제는 장애학생에게도 적용되나요?

고교학점제는 특수학교를 포함한 모든 고등학교에서 원칙적으로 적용됩니다. 하지만 장애학생의 특성과 지원 필요를 고려하지 않으면, 제도의 취지가 오히려 교육 격차를 심화시킬 수 있습니다.

고려할 요소:

학습 속도 및 방식의 차이

이동 수업, 개별 선택 수업 시의 동선·지원 문제

의사소통 및 정보 접근성

<예시>

청각장애 학생이 일반 수업을 듣기 위해선 수어 통역, 자막 제공 등이 반드시 필요합니다.

2. 장애학생에게 고교학점제가 줄 수 있는 긍정적 기회

자기주도 학습 능력 개발

관심 있는 과목을 스스로 선택하고 이수하는 경험은 장애학생에게도 자율성과 자기효능감을 길러주는 중요한 기회가 될 수 있습니다.

개별화 교육계획(IEP)과 연계 가능

특수교육 대상 학생은 IEP를 기반으로 학습을 진행하므로, 고교학점제의 유연한 교육과정이 오히려 개별 특성에 맞는 수업을 구성하기에 적합할 수 있습니다.

직업교육 및 진로 연계 확대

특성화된 과목 선택을 통해 장애학생도 자신의 진로를 구체적으로 설계할 수 있으며, 직업 적응 및 사회 참여 확대로 이어질 수 있습니다.

3. 제도의 포용성을 높이기 위한 개선 과제

통합교육 환경 구축

장애학생이 일반 학생과 함께 다양한 과목을 선택할 수 있도록, 보조공학기기, 수업보조 인력, 평가 방식의 다양화가 반드시 필요합니다.

교사의 전문성 강화

특수교사뿐 아니라 일반교사도 장애 이해, 보조기기 활용, 개별화 수업 설계 역량을 갖추도록 연수 체계 강화가 요구됩니다.

학교 간 자원 공유 시스템 도입

소규모 특수학교에서는 과목 다양성 확보가 어렵기 때문에, 지역 중심의 공동교육과정이나 온라인 수업 플랫폼을 활용한 과목 공유 체계 구축이 필요합니다.

마무리하며

고교학점제가 진정한 의미의 교육 다양성과 포용성을 실현하기 위해서는 장애학생에 대한 구조적 고려와 정책적 뒷받침이 병행되어야 합니다. 선택의 기회는 모든 학생에게 평등해야 하며, 그 선택이 실질적인 배움과 성장으로 이어질 수 있도록 지원하는 것이 포용적 교육의 핵심입니다.

Written by: 커리어전문가 황은희

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