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Mar 07. 2024
똑똑똑, 심리합니다
상담이론과 실제, 첫 번째 수업
똑똑똑, 심리합니다!
'어른의 어휘력'이라는 책을 계기로, 의도에 딱 맞는 단어로 글을 쓰고 싶다는 욕구가 생겼다. 그래서 곧바로 새로운 습관을 만들었다. 재밌거나 처음 들은 어휘는 휴대폰 메모장에 끄적여 보기라도 하는 것.
하루는 유퀴즈를 보다가 조셉(조세호 님)의 말에 꽂혔다. 두 명의 명 MC는 모 교수님께 유튜브 채널명을 추천했는데, '똑똑똑 심리합니다'라는 찰떡같은 제목에 반한 건 오히려 나였다. 그러나 이렇게 빠른 시일 내에 꺼내어 쓰게 될 줄은 몰랐다. 게다가 바로 오늘, 인생 두 번째 석사과정을 시작하는 날일 줄이야.
메거진 <똑똑똑, 심리합니다>에는 상담심리 강의를 듣고 알게 된 것, 또 교직 현장에서 적용해 보고 싶은 것들을 주제로 짧은 기록을 남기려 한다. 부디 꾸준한 기록이 되길.
개강날이니만큼 아이스브레이킹 정도로 끝날 거라 기대한 건 순전히 내 잘못이다. 누구 하나 손쓸 틈 없이 교수님은 풀강의를 시작하셨다. (그래, 이게 대학원이지.)
교육은 무엇인가?
교육자인데 교육이 무엇인지 완벽하게 정의하지 못한 채 임하면 안 된다는 교수님의 일갈이 매서웠다. 시쳇말로 뼈 맞은 느낌이었다.
한자로 구성된 단어의 의미는 한자 뜻을 바탕으로 접근해야 한다. 알고 있는 한자가 몇 안 되는 나도 아는 '교육'이란, 바로 '가르칠 교', '기를 육'의 조화이다. 교사가 학생들에게 가르쳐야 하는 것은 교과 내용이고, 수업을 통해 지도할 수 있다. 기르는 것은 흔히 생각하는 인성지도 또는 생활지도인데 이에 대한 방법으로는 상담이 있다.
교육이 무엇이냐는 질문에 교수님의 질문에 '기초학습능력과 기본생활습관을 통한 전인적 성장'이라는 혼잣말을 웅얼거렸다. 까닭도 모르고 달달 외웠던 총론에 대한 이해가 만 4년 만에 이뤄진 꼴이다.
상담이란 무엇인가
그렇다면 상담은 '서로 이야기하는 것'이다. 그러나 여기에 그치면 안 된다. 상담에는 꼭 주체가 들어가야 한다. 상담의 주체는 상담자와 내담자다.
상담자의 역할은 크게 두 가지가 있다. 먼저, 문제 행동의 수정에 대한 조력이다. 여기서 상담자가 쉽게 빠질 수 있는 오류는 문제 행동을 '수정'한다는 것이다. 문제 행동을 수정하는 주체는 내담자가 되어야 한다. 상담자는 조력자로서 자신의 한계를 인정해야 한다.
둘째, 성장 욕구의 촉진이다. 상담에 대한 일반적인 인식을 돌아볼 필요가 있다. 사람들은 문제가 있는 경우에만 상담을 받는다고 생각한다. 하지만 '부(-)'에서 시작해 0까지 끌어올리는 것만이 상담의 기대효과가 아니다. 기본 이상으로 성장을 유발하는 역할을 담당하기도 한다.
이때 상담자는 어떤 사람이든 간에 기본적으로 성장 욕구를 가지고 있다는 전제하에 그 욕구를 촉진하여 자신의 능력을 백 분 발휘할 수 있도록 해야 한다.
예컨대 학부모 중에 다짜고짜 목소리가 높아지고 비속어 사용에 거리낌이 없는 아빠가 있다. 대면상담 당일에 보니 목 뒤로 용 한 마리가 꿈틀거린다. 하지만 그에게도 좋은 아빠가 되고자 하는 욕구가 있다는 것을 잊어서는 안 된다. 상담자라면 대화만 나누는 것이 아니라, 이를 통해 그의 인정 및 사랑의 욕구가 어떤 방식으로 발현되었는 지를 알아차려야 한다.
따라서 상담자는 내담자의 숨겨진 욕구를 확인하고 문제 행동 수정하며, 나아지려는 욕구를 촉진하도록 해야 한다. 없는 것은 만들 수 없다지만, 조금이라도 있으면 상담자는 이를 촉진할 수 있다. 상담자는 내담자의 기본 욕구를 인지하는데서 출발한다.
생활에의 적용
