독서토론 수업 방법

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에세이 투 윈 독서토론 수업의 목적은 학생의 대화 능력과 글쓰기 능력을 향상하는 데에 있어요. 그렇다면 이해력은 어떻게 측정할 수 있을까요?

자신이 읽은 텍스트를 다른 사람에게 알기 쉽게, 그리고 재미있게 전달할 수 있다면, 텍스트에 대한 이해가 높다고 평가할 수 있어요. 예를 들어, 자녀분이 학교에서 있었던 일을 부모님께 이야기한다고 가정해 볼게요. 그때에 자녀분이 신이 나서 이야기를 할 거예요. 말을 하는 사람도 흥미롭게 여기고 듣는 사람도 귀를 쫑긋 세워서 집중하는 거죠. 이야기를 하는 자녀는 일어난 사건에 대해서 정확하게 이해하고 있다고 이야기할 수 있습니다. 왜냐하면 이해를 하지 못하는 것을 전달하는 것은 불가능하기 때문이에요.

다시 말하면, 텍스트에 대한 이해의 정도는 얼마나 말로 잘 풀어낼 수 있는가에 달려 있다고 볼 수 있어요. 조리 있게 논점을 이야기하는 것은 매우 어려운 일인데요, 이야기로 자연스럽게 말할 수 있는 상황이 되면 텍스트를 잘 이해했다고 평가할 수 있어요.

첫 수업에서 하는 일

1. 텍스트 이론 익히기

- 텍스트 이론을 먼저 배워요. 글을 읽는 데에도 방법이 있거든요. 제 수업은 철학자들이 만든 방법을 사용해요. 과학적으로 검증된 방법을 사용하는 거죠. 텍스트 이론을 배우는 시간은 10분 정도예요.

2. 텍스트 선택하기

- 두 가지 텍스트를 중에 하나를 선택할 수 있어요. 테스트 수업은 없어서 저도 학생의 수준을 잘 몰라요. 그래서 두 개의 텍스트를 준비합니다. 난도가 조금 다른 텍스트인데요, 자녀분이 선택한 텍스트로 수업을 시작해요.

3. 함께 읽기

- 미리 읽지 않아요. 그 이유는 읽기에 대한 진입장벽을 낮추기 위해서예요. 미리 읽는 것도 좋지만, 글을 읽는 게 숙제가 되서는 안 되거든요. 첫 수업에서는 2분에서 4분 정도 소요되는 텍스트로 시작합니다.

4. 토론 하기

- 질문은 열려 있어요. 텍스트를 해석할 때에는 열려 있는 사고가 매우 중요하죠. 그래서 미리 만들어 놓은 질문지를 사용해서 수업하지는 않아요. 게다가 학생들의 사고는 매우 유연해서 생각보다 다양한 질문을 합니다. 어떤 질문이 유용하고 어떤 질문이 불필요한 것인지 미리 재단하지 않아요.

5. 문제 해결하기

- 텍스트를 해석하는 것은 예상치 못한 질문들을 듣고 함께 해결하죠. 이 시간은 학생들이 제일 기다리는 시간이에요.

수업 후 하는 일

- 글쓰기를 과제로 수행합니다. 글쓰기 과제는 수업 시간에 함께 논의했던 것을 글로 작성해요. 수업 시간에 했던 것을 글로 확인하는 작업인데요, 그렇게 하는 이유는 이야기를 잘 해도 글로 잘 표현하지 못하는 경우가 있어서 그래요. 말로 자신의 생각을 표현하는 것과 마찬가지로 글로 자신의 생각을 논리적으로 표현하는 것도 매우 중요하거든요.

다음 시간 시작에 하는 일

- 저는 학생이 쓴 글을 확인하고 미리 논평을 해서 준비해요. 학생들은 자신이 쓴 글을 글로 평가받는 것을 좋아하거든요.

- 첨삭은 실시간으로 진행하죠. 논평을 읽은 후에 비문을 고쳐줍니다. 자연스럽게 한국어 정서법을 익히게 도와줍니다.

글은 얼마나 써야 좋아질까요?

- 2번에서 3번 정도 작성하면 바로 좋아집니다.