การศึกษาสำหรับผู้ปกครอง
6-7세 자녀를 둔 한국-태국(Thai) 부모를 위한 교육
ข้อความต่อไปนี้คัดมาจากคอลัมน์ของผู้เขียนซึ่งตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ออนไลน์ Mom's Career (https://momscareer.co.kr/) เมื่อวันที่ 2 ธันวาคม 2568
*Mom's Career: องค์กรธุรกิจเพื่อสังคมแห่งแรกในวงการสื่อมวลชน ที่มุ่งมั่นเป็นแพลตฟอร์มเนื้อหาที่เชื่อมโยงเรื่องราวของแม่ให้เป็นทรัพย์สินทางสังคม
아래의 글은 인터넷 신문 맘스커리어(https://momscareer.co.kr/)에 게재된 본 필자의 2025년 12월 2일자 칼럼을 발췌하였습니다.
*맘스커리어: 언론사 최초의 사회적기업으로 엄마의 이야기를 사회적 자산으로 연결하는 콘텐츠 플랫폼을 지향하는 인터넷 신문사
<สรุป>
*ช่วงอายุ 6-7 ปีเป็นช่วงหัวเลี้ยวหัวต่อของการสร้างทัศนคติในการเรียนรู้ พ่อแม่ควรชมเชยกระบวนการของความพยายามมากกว่าผลลัพธ์ และส่งเสริมความภาคภูมิใจในตนเองและแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็กผ่านการสนทนาที่เข้าใจความรู้สึก
*คงเวลาเรียนสั้น ๆ 10-15 นาทีเป็นประจำทุกวัน ให้อำนาจในการเลือกแก่เด็ก และเฝ้าดูให้เด็กแก้ปัญหาด้วยตนเอง เพื่อพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง
*ความผิดหวังและความผิดพลาดของเด็กเป็นส่วนหนึ่งของการเติบโตตามธรรมชาติ ดังนั้นควรเสริมสร้างความสามารถในการฟื้นตัว (Resilience) ผ่านการให้คำปรึกษาด้านอารมณ์ (โดยการเห็นอกเห็นใจและยอมรับอารมณ์ก่อน) และฝึกฝน 'การเลี้ยงดูที่ยั่งยืน' โดยการดูแลตัวเองของพ่อแม่ด้วย
원문: <요약>
*6-7세는 학습 태도가 형성되는 결정적 시기로, 부모는 결과보다 노력 과정을 칭찬하고 공감적 대화를 통해 아이의 자존감과 학습 동기를 키워야 한다.
*매일 10-15분 짧은 학습 시간을 규칙적으로 유지하고, 아이에게 선택권을 주며 스스로 문제를 해결하도록 지켜봄으로써 자기주도 학습력을 길러준다.
*아이의 좌절과 실수는 성장의 자연스러운 과정이므로, 감정을 먼저 공감하고 수용하는 감정 코칭을 통해 회복탄력성을 키우며, 부모 자신도 돌보는 '지속 가능한 양육'을 실천해야 한다.
ยุค AI ที่ลูก ๆ ของเรากำลังเผชิญอยู่ในปัจจุบันต้องการบุคลากรใหม่ที่มีความสามารถในการผสมผสานสิ่งเหล่านี้เข้าด้วยกันผ่านการคิดเชิงบูรณาการท่ามกลางสภาพแวดล้อมและการเปลี่ยนแปลงที่หลากหลาย จากมุมมองนี้ เด็ก ๆ ในครอบครัวพหุวัฒนธรรมที่มีจุดแข็งของสองวัฒนธรรมจึงมีศักยภาพที่ไร้ขีดจำกัด อย่างไรก็ตาม ความยากลำบากของพ่อแม่ที่ต้องดูแลลูกและการศึกษาในสภาพแวดล้อมที่ไม่คุ้นเคยก็มีมากเช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พ่อแม่ในครอบครัวพหุวัฒนธรรมกำลังประสบปัญหาความยากลำบากสองเท่าที่เกิดจากความเป็นสากลและความเฉพาะเจาะจงของการเป็นพ่อแม่ ในทำนองเดียวกับที่บุตรหลานของพวกเขาประสบกับความยากลำบากแบบสากลและความยากลำบากแบบเฉพาะเจาะจง
원문: 오늘날 우리 아이들이 마주할 AI 시대는 다양한 환경과 변화 속에서 통합적 사고를 통해 이를 융합할 수 있는 새로운 인재를 요구하고 있다. 이런 관점에서 두 문화의 강점을 지닌 다문화 가정 자녀에게는 무한한 잠재력이 있다. 하지만 익숙하지 않은 환경에서 육아와 교육을 병행하는 부모의 어려움 역시 크다. 특히, 다문화가정의 부모는 자녀가 보편적인 어려움과 특수한 어려움을 겪듯이 동일하게 부모로서 보편성과 특수성에서 기인한 이중적 어려움을 겪고 있다.
คอลัมน์นี้อิงจากเนื้อหาการบรรยายที่จัดขึ้นเป็นเวลา 3 สัปดาห์ที่ศูนย์สนับสนุนครอบครัวพหุวัฒนธรรมเขตพูพยองสำหรับผู้ปกครองพหุวัฒนธรรม โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อนำเสนอภูมิปัญญาของการเลี้ยงดูเชิงบวกสามขั้นตอนสำหรับผู้ปกครองที่มีบุตรอายุ 6-7 ปี ซึ่งกำลังอยู่ใน 'ช่วงหว่านเมล็ดพันธุ์แห่งการเรียนรู้' ที่สำคัญที่สุดในชีวิต การเดินทางที่อบอุ่นของพ่อแม่จะเป็นรากฐานในการเลี้ยงดูบุตรหลานของเราให้เป็นบุคลากรที่มีความคิดริเริ่ม สามารถก้าวข้ามความผิดหวังและเติบโตได้ด้วยตนเอง
원문: 본 칼럼은 최근 부평구다문화가족지원센터에서 다문화 부모를 대상으로 3주간 진행한 강의 내용을 바탕으로, 인생에서 가장 중요한 '학습의 씨앗기'를 보내는 6-7세 자녀를 둔 부모들을 위한 긍정적 양육의 지혜를 세 단계로 제시하고자 한다. 부모의 따뜻한 동행이 우리 아이를 좌절을 딛고 스스로 성장하는 주도적인 인재로 키우는 밑거름이 될 것이다.
I. ขั้นตอนแรกในการสร้างรากฐานของการเรียนรู้: พลังของการเรียนรู้พื้นฐานและการสนทนาเชิงบวก
I. 학습의 기틀을 다지는 첫단계: 기초 학습과 긍정적 대화의 힘
ช่วงอายุ 6-7 ปี ช่วงเวลาสำคัญในการสร้างทัศนคติในการเรียนรู้
6-7세, 학습 태도 형성의 결정적인 시기
อายุ 6 ถึง 7 ปีคือ 'ช่วงหว่านเมล็ดพันธุ์แห่งการเรียนรู้' ที่สมองของเด็กพัฒนาอย่างรวดเร็ว ในช่วงนี้ เด็กจะได้พบกับจุดเปลี่ยนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาการทางความคิดและอารมณ์ ความสามารถในการเรียนรู้พื้นฐานที่ก่อตัวขึ้นในช่วงนี้ เช่น การอ่าน การเขียน และการคำนวณ ไม่ได้เป็นเพียงการได้รับความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นรากฐานสำคัญของการพัฒนาสมอง ซึ่งส่งผลต่อความสำเร็จทางการเรียนทั้งหมดและการปรับตัวเข้ากับโรงเรียนในอนาคต
원문: 6세에서 7세는 아이의 두뇌가 폭발적으로 발달하는 '학습의 씨앗기'이다. 이 시기에 아이는 인지적, 정서적 발달의 가장 중요한 전환점을 맞이한다. 이때 형성되는 읽기, 쓰기, 셈하기와 같은 기초 학습 능력은 단순히 지식을 습득하는 것을 넘어, 앞으로의 모든 학업 성취와 학교 적응에 영향을 미치는 두뇌 발달의 핵심 기초가 된다.
จากผลการวิจัยหลายชิ้น พบว่าเด็กที่มีระดับการเรียนรู้พื้นฐานสูง มีแนวโน้มที่จะมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงและความสามารถในการปรับตัวเข้ากับชีวิตในโรงเรียนได้ดีเยี่ยม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของเด็ก ๆ ในครอบครัวพหุวัฒนธรรม ความสามารถในการเรียนรู้ภาษาเกาหลีพื้นฐานในช่วงเริ่มต้นมีอิทธิพลอย่างมากต่อการปรับตัวเข้ากับชีวิตในโรงเรียนและการสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง การให้กำลังใจของพ่อแม่เป็นกุญแจสำคัญในการสร้างทัศนคติในการเรียนรู้ของเด็ก และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่บ้านมีความสัมพันธ์โดยตรงกับความรู้สึกมีประสิทธิภาพในตนเองและความคงทนในการเรียนรู้ของเด็ก พ่อแม่ควรตระหนักว่าตนเองคือ 'ครูคนแรก' ของลูก และการเรียนรู้เริ่มต้นจากที่บ้าน
원문: 여러 연구 결과에 따르면, 기초 학습 수준이 높은 아이일수록 학업 성취도가 높고 학교생활 적응력이 우수한 것으로 보고된다. 특히 다문화 가정 아이들의 경우, 초기 한국어 기초 학습 능력은 학교생활 적응 및 또래 관계 형성에도 지대한 영향을 미친다. 부모의 격려는 아이의 학습 태도 형성에 결정적인 열쇠이며, 가정 학습 환경은 아이의 자기효능감과 학습 지속력에 직결된다. 부모는 아이의 '첫 선생님'이며, 배움은 집에서부터 시작된다는 인식을 가져야 한다.
ฝึกใช้ 'วิธีการชมเชยที่เน้นความพยายาม' ชมเชยกระบวนการมากกว่าผลลัพธ์
결과보다 과정을 칭찬하는 '노력 중심 칭찬법'을 실천하자
เพื่อปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกในการเรียนรู้ให้แก่เด็ก การฝึกใช้ 'คำชมที่เน้นความพยายาม' เป็นสิ่งสำคัญที่สุด คำชมที่เน้นความสามารถ เช่น "ลูกเป็นอัจฉริยะ" อาจทำให้เด็กกลัวความล้มเหลวได้
원문: 아이에게 긍정적인 학습 태도를 심어주기 위해서는 '노력 중심의 칭찬'을 익히는 것이 무엇보다 중요하다. "너는 천재야"와 같은 능력 중심의 칭찬은 오히려 아이가 실패를 두려워하게 만들 수 있다.
สิ่งสำคัญคือการปลูกฝัง 'กรอบความคิดแบบเติบโต (Growth Mindset)' ให้แก่เด็ก เพื่อให้พวกเขายอมรับความผิดพลาดว่าเป็นกระบวนการเติบโตตามธรรมชาติ เพื่อการนี้ เราควรชมเชย 'ความมุ่งมั่นที่จะทำจนจบ' หรือ 'ความกล้าที่จะลองใหม่อีกครั้ง' แม้จะมีความยากลำบาก ไม่ใช่ความสามารถโดยกำเนิดของเด็ก
원문: 아이에게 '성장 마인드셋(Growth Mindset)'을 길러주어 실수를 성장의 자연스러운 과정으로 받아들이게 하는 것이 중요하다. 이를 위해 아이의 타고난 능력이 아니라, "끝까지 하려는 모습"이나 어려움에도 불구하고 "다시 시도하는 용기"를 구체적으로 칭찬해야 한다.
ควรหลีกเลี่ยงการให้รางวัลภายนอก (เช่น ของเล่น) สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น การบ้าน และเสริมสร้างแรงจูงใจภายในโดยการให้กำลังใจให้เด็กสัมผัสถึงความสำเร็จด้วยตนเอง ท่าทีที่ยอมรับกระบวนการของความพยายามและมุ่งเน้นที่ความสำเร็จเป็นสิ่งจำเป็น เช่น "ผิดไปหนึ่งข้อก็จริง แต่ที่เหลืออีกเก้าข้อลูกทำได้ด้วยตัวเองนะ!"
원문: 숙제와 같은 학습 활동에 대한 외적 보상(예: 장난감 제공)은 지양하고, 아이 스스로 성취감을 느끼도록 격려함으로써 내적 동기를 강화해야 한다. "한 문제 틀렸지만, 나머지 아홉 문제는 네 힘으로 해냈구나!"처럼 노력의 과정을 인정하고 성취에 초점을 맞추는 자세가 필요하다.
ทำให้ 'การสนทนาที่เข้าใจความรู้สึก' เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวัน เพื่อเชื่อมโยงจิตใจ
마음을 이어주는 '공감적 대화'를 생활화하자
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวกจะสมบูรณ์ได้ด้วย 'การสนทนาที่เข้าใจความรู้สึก' ระหว่างพ่อแม่กับลูก ผู้เขียนได้ยืนยันถึงอิทธิพลอย่างแท้จริงของบทบาทในการสนับสนุนของพ่อแม่ต่อความมั่นคงทางอารมณ์และคุณภาพชีวิตของบุตรหลาน ผ่านวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกเกี่ยวกับการสนับสนุนจากผู้ปกครองและความพึงพอใจในชีวิตของเยาวชนพหุวัฒนธรรม เมื่อบุตรหลานได้รับการสนับสนุนทางอารมณ์อย่างเพียงพอจากพ่อแม่ สิ่งนี้จะนำไปสู่ความพึงพอใจในชีวิตที่สูงขึ้นและนำมาซึ่งผลลัพธ์ที่เป็นบวกในทุกด้านของชีวิต รวมถึงการเรียนรู้ด้วย
원문: 긍정적인 학습 환경은 부모와 아이의 '공감적 대화'에서 완성된다. 필자는 다문화청소년의 부모지지와 삶의 만족도에 관한 박사학위 논문을 통해 부모의 지지적 역할이 자녀의 정서적 안정과 삶의 질에 미치는 절대적인 영향을 확인했다. 자녀가 부모로부터 정서적 지지를 충분히 받으면, 이는 높은 삶의 만족도로 이어져 학습을 포함한 모든 생활 영역에서 긍정적인 결과를 가져온다.
พ่อแม่ควรฝึกการฟังอย่างเข้าใจความรู้สึก ซึ่งเป็นการรับฟังจิตใจของลูกอย่างเต็มที่ ลองจำและใช้สามขั้นตอนต่อไปนี้:
1. หยุดและฟัง: ตั้งใจฟังเรื่องราวของเด็กและสบตา
2. ระบุอารมณ์: อ่านอารมณ์ที่เด็กกำลังรู้สึก และติดป้ายชื่อให้กับอารมณ์นั้น เช่น "ตอนนี้ลูกรู้สึกไม่สบายใจสินะ"
3. รู้สึกร่วมกัน: เห็นอกเห็นใจอารมณ์ของเด็กและแสดงออกถึงการสนับสนุนทางอารมณ์
원문: 부모는 자녀의 마음을 온전히 들어주는 공감적 경청을 실천해야 한다. 다음의 세 단계를 기억하고 활용해보자.
1.멈추고 듣기: 아이의 이야기에 집중하고 시선을 맞춘다.
2.감정 확인하기: 아이가 느끼는 감정을 읽어주고 "지금 속상한 거구나"와 같이 감정에 이름표를 붙여준다.
3.함께 느끼기: 아이의 감정에 공감하며 정서적 지지를 표현한다.
การแสดงความเข้าใจความรู้สึกที่อบอุ่นของพ่อแม่ช่วยให้บุตรหลานรู้สึกมั่นคงอย่างมาก การแสดงออกอย่างจริงใจ เช่น "ดีจังที่มีลูก", "พ่อ/แม่อยากรู้ความคิดของลูกนะ", "วันนี้ลูกก็ทำเต็มที่แล้ว" จะช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองของบุตรหลานและเสริมสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้
원문: 부모의 따뜻한 공감 표현은 자녀에게 강력한 안정감을 준다. "네가 있어서 참 좋아", "너의 생각이 궁금해", "오늘도 최선을 다했구나"와 같은 진심이 담긴 표현은 자녀의 자존감을 높이고 학습에 대한 긍정적인 동기를 강화한다.
II. การสร้างนิสัยการเรียนรู้ที่สนุกสนาน: การส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง
II. 즐거운 학습 습관 만들기: 자기주도 학습력 키우기
จัดเตรียมเวลาและสถานที่เรียนรู้ที่เหมาะสม: เวทมนตร์แห่งการมีสมาธิ 10-15 นาที
적절한 학습 시간과 공간을 마련하자: 10~15분 집중의 마법
ระยะเวลาความสนใจโดยเฉลี่ยของเด็กอายุ 6-7 ปีคือประมาณ 10 ถึง 15 นาที ในช่วงนี้ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการสร้างนิสัยการเรียนรู้โดยมีสมาธิในช่วงเวลาสั้น ๆ ที่กำหนดไว้เป็นประจำทุกวัน แทนที่จะบังคับให้เรียนเป็นเวลานาน เนื่องจากเส้นแบ่งระหว่างการเล่นและการเรียนรู้ไม่ชัดเจน จึงควรสร้างสภาพแวดล้อมที่ประสบการณ์ความสำเร็จจากการเรียนรู้อย่างสนุกสนานเชื่อมโยงไปสู่แรงจูงใจในการเรียนรู้
원문: 6-7세 아이의 평균 주의 집중 시간은 10분에서 15분 정도이다. 이 시기에는 긴 시간 학습을 강요하기보다 짧은 시간이라도 매일 정해진 시간에 집중해서 학습하는 습관을 형성하는 것이 가장 중요하다. 놀이와 학습의 경계가 모호한 만큼, 즐겁게 배우는 성공 경험이 학습 동기로 연결되도록 환경을 조성해야 한다.
ลองตรวจสอบสิ่งต่อไปนี้เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่บ้านอย่างมีประสิทธิภาพ:
- กำหนดพื้นที่เรียนรู้ให้สว่างและมีสิ่งรบกวนน้อย และกำจัดปัจจัยรบกวน เช่น ทีวีหรือโทรศัพท์มือถือ
- จัดระเบียบอุปกรณ์การเรียนรู้เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่คาดเดาได้
- กำหนดเวลาเรียนรู้สั้น ๆ ประมาณ 10-15 นาทีต่อวัน และรักษาไว้เป็นประจำทุกวัน
원문: 효과적인 가정 학습 환경을 위해 다음을 점검해보자.
학습 공간은 밝고 방해 요소가 적은 곳으로 정하고, TV나 휴대폰 같은 방해 요소를 제거한다.
학습 도구를 정리하여 예측 가능한 환경을 만든다.
하루 10~15분 정도의 짧은 학습 시간을 정하고 매일 규칙적으로 유지한다.
การโค้ชเพื่อเพิ่มความริเริ่ม: ต้องมี 'ท่าทีของการเฝ้าดู' จากพ่อแม่
주도성 향상 코칭: 부모의 '지켜보는 태도'가 필요하다
ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง หมายถึง ความสามารถของเด็กในการตั้งเป้าหมาย วางแผน และลงมือปฏิบัติในการเรียนรู้ด้วยตนเอง นี่คือหนึ่งในความสามารถหลักในยุค AI พ่อแม่ควรคงไว้ซึ่ง 'ท่าทีของการเฝ้าดู' โดยไม่ทำการบ้านให้ลูก มองว่าความผิดพลาดเป็นโอกาสในการเรียนรู้ และลดการแทรกแซงให้น้อยที่สุด
원문: 자기주도 학습력은 아이 스스로 학습에 대한 목표를 세우고, 계획하며, 실천하는 능력을 의미한다. 이는 AI 시대의 핵심 역량 중 하나이다. 부모는 아이의 숙제를 대신하지 않고, 실수는 배움의 기회로 여기며 개입을 최소화하는 '지켜보는 태도'를 유지해야 한다.
การให้โอกาสเด็กในการเลือกเป็นกุญแจสำคัญในการเพิ่มความริเริ่ม ลองใช้เทคนิคการสนทนาโดยการถามว่า "วันนี้จะเรียนเรื่องไหนก่อนดี" แทนที่จะพูดว่า "ทำอันนี้สิ" โอกาสในการเลือกเล็กน้อยนี้จะมอบความรับผิดชอบและความคิดริเริ่มให้แก่เด็ก
원문: 아이에게 선택할 기회를 주는 것은 주도성을 향상시키는 핵심이다. "이거 해" 대신, "오늘 학습할 내용 중에서 어떤 것을 먼저 할까?"라고 묻는 대화의 기술을 사용해 보자. 작은 선택의 기회가 아이에게 책임감과 주도성을 준다.
แม้ว่าเด็กจะประสบปัญหา แทนที่จะรีบร้อนบอกคำตอบ พ่อแม่ควรให้กำลังใจความตั้งใจที่จะแก้ปัญหาด้วยตนเองโดยการถามว่า "ลูกลองทำไปถึงไหนแล้ว" ความเชื่อมั่นที่จริงใจของพ่อแม่ที่ว่า "แม่ (พ่อ) เชื่อว่าลูกทำได้" จะเป็นพลังอันยิ่งใหญ่สำหรับบุตรหลาน
원문: 아이가 어려움을 겪을 때도 성급하게 해답을 알려주기보다, "어디까지 해봤어?"라고 물어봄으로써 스스로 해결하려는 의지를 북돋아야 한다. 부모의 진심이 담긴 "엄마(아빠)는 네가 해낼 수 있다고 믿어"라는 신뢰는 자녀에게 큰 힘이 된다.
ตระหนักและใช้ประโยชน์จากพื้นหลังพหุวัฒนธรรมว่าเป็นทรัพยากรทางการเรียนรู้
다문화 배경은 학습 자원임을 인식하고 활용하자
พื้นหลังพหุวัฒนธรรมสามารถเป็นทรัพยากรเชิงบวกที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ของบุตรหลานได้ อย่างไรก็ตาม เพื่อให้เป็นทรัพยากรเชิงบวกอย่างแท้จริง พ่อแม่จะต้องเปลี่ยนการรับรู้ในเชิงบวกเสียก่อน พ่อแม่ควรเป็นผู้สนับสนุนทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งสำหรับบุตรหลาน เพื่อให้พื้นหลังพหุวัฒนธรรมสามารถเป็นทรัพยากรเชิงบวกแทนที่จะเป็นปัจจัยลบ หากพ่อแม่เองมี Self-Esteem ที่ต่ำเกี่ยวกับพื้นหลังพหุวัฒนธรรม ก็จะส่งผลกระทบต่อบุตรหลานโดยตรง
원문: 다문화 배경은 내 아이의 학습에 큰 긍정적 자원이 될 수 있다. 그러나 진정한 긍정적 자원이 되기 위해서는 부모부터 긍정적 인식의 전환이 있어야 한다. 다문화적 배경이 부정적 요소가 아닌 긍정적 자원이 될 수 있도록 부모가 자녀에게 강력한 정서적 지지자가 되어주어야 한다. 부모 스스로가 다문화적 배경에 대한 자존감이 낮아지면 이는 고스란히 내 아이에게도 영향을 미친다.
ตัวอย่างเช่น หากพ่อแสดงคำพูดหรือทัศนคติที่ดูหมิ่นแม่หรือประเทศของแม่ เด็กก็จะได้รับประสบการณ์ที่เหมือนกับการถูกปฏิเสธครึ่งหนึ่งของตนเอง เมื่อเป็นเช่นนั้น เด็กอาจรู้สึกว่าตัวเองถูกปฏิเสธทั้งในและนอกบ้าน ซึ่งอาจทิ้งบาดแผลที่ยากจะรักษาไว้ ดังนั้น พ่อแม่จึงต้องเคารพซึ่งกันและกัน และให้ความสนใจอย่างลึกซึ้งและต่อเนื่องต่อประเทศและวัฒนธรรมของกันและกัน เพราะสิ่งนี้เชื่อมโยงกับการให้ความสนใจต่อลูกที่เติบโตมาในพื้นหลังสองวัฒนธรรม เมื่อเป็นเช่นนั้น เด็กก็จะรับรู้ถึงพื้นหลังพหุวัฒนธรรมของตนในเชิงบวก และสิ่งนี้สามารถเป็นทรัพยากรเชิงบวกที่แตกต่างอย่างมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวของพวกเขาได้
원문: 예를 들면, 아빠가 엄마나 엄마의 나라를 무시하는 발언이나 태도를 보이면 자녀는 자신의 반쪽이 부정당하는 경험을 하게 된다. 그러면 아이는 가정안과 가정밖 모두에서 자신을 부정당하는 경험을 하게 될 수 있다. 이는 아이에게 씻기 힘든 상처로 남을 수 있다. 그렇기에 부모는 서로를 존중하고 서로의 나라와 문화에 대한 깊고 지속적인 관심을 기울여야 한다. 이는 곧 이중문화의 배경에서 자라는 내 아이에 대한 관심이 되기 때문이다. 그럴 때 아이는 자신의 다문화적 배경을 긍정적으로 인식하고 이는 자신만의 차별화된 긍정적 자원이 될 수 있다.
- ความสามารถสองภาษา: ประสบการณ์ในการพูดและเรียนรู้ภาษาแม่เป็นรากฐานที่ดีเยี่ยมสำหรับการสร้างอัตลักษณ์และการพัฒนาสมองของเด็ก ความสามารถในการใช้สองภาษาสามารถเสริมสร้างความมั่นใจในการเรียนรู้ของเด็กได้
- วัฒนธรรมที่หลากหลาย: ผ่านเพลงกล่อมเด็กในภาษาแม่, นิทานพื้นบ้าน, วัฒนธรรมอาหารพื้นเมือง ฯลฯ เด็กจะได้สัมผัสกับโลกที่กว้างขึ้นและขยายปัญญา
- ความภาคภูมิใจในตนเอง: เมื่อพ่อแม่แสดงให้เห็นถึงการยอมรับเชิงบวกทั้งวัฒนธรรมบ้านเกิดของตนและวัฒนธรรมเกาหลี เด็กจะรับรู้ถึงพื้นหลังพหุวัฒนธรรมของตนว่าเป็นจุดแข็งที่น่าภาคภูมิใจ และสร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่สูงขึ้น
#.ความภาคภูมิใจในตนเอง: คือการมองว่าตนเองเป็นผู้ที่มีคุณค่าและมีการประเมินตนเองในเชิงบวก เป็นความสามารถในการมองเห็นทั้งข้อดีและข้อบกพร่องของตนอย่างสมดุล และยังคงเชื่อมั่นและเคารพตนเองแม้ในช่วงที่ล้มเหลวหรือเผชิญความยากลำบาก
원문:
이중 언어 능력: 모국어를 구사하고 배우는 경험은 아이의 정체성 확립과 두뇌 발달의 훌륭한 뿌리가 된다. 이중 언어를 사용하는 능력은 아이의 학습 자신감을 강화시킬 수 있다.
다양한 문화: 모국어 동요, 전래 동화, 고향의 음식 문화 등을 통해 아이는 더 넓은 세상을 경험하고 지혜를 확장하게 된다.
자존감: 부모가 자신의 모국 문화와 한국 문화를 모두 긍정적으로 수용하는 모습을 보여줄 때, 아이는 자신의 다문화적 배경을 자랑스러운 강점으로 인식하고 높은 자존감을 형성할 수 있다.
#.자존감(자아존중감): 자신을 가치 있는 존재로 여기고, 스스로를 긍정적으로 평가하는 마음이다. 자신의 장점과 약점을 균형 있게 바라보며, 실패나 어려움 속에서도 자신을 믿고 존중하는 능력을 말한다.
III. 3 ขั้นตอนเปลี่ยนความผิดหวังเป็นโอกาสเติบโต: การสนับสนุนทางอารมณ์และการจัดการความเครียด
III. 좌절을 성장의 기회로 만드는 3단계: 정서적 지지와 스트레스 관리
[ขั้นตอนที่ 1] ทำความเข้าใจว่าความผิดหวังเป็นกระบวนการของการเติบโต: สร้างความสามารถในการฟื้นตัว
[1단계] 좌절은 성장의 과정임을 이해하자: 회복탄력성 키우기
ความผิดหวังเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติและหลีกเลี่ยงไม่ได้ในกระบวนการเรียนรู้ เด็กสามารถประสบกับความสับสน ความผิดพลาด หรือแม้แต่ความล้มเหลวในระหว่างการเรียนรู้ ในขณะนี้ พ่อแม่ควรจะมองความผิดหวังของลูกด้วยมุมมองที่ว่า "ไม่ได้ทำไม่ได้ แต่กำลังเรียนรู้" ปฏิกิริยาของการยอมรับและสนับสนุนของพ่อแม่จะเป็นตัวกำหนดความสามารถในการฟื้นตัวของเด็ก ความสามารถในการฟื้นตัวคือกล้ามเนื้อทางจิตใจที่ช่วยให้ลุกขึ้นยืนได้อีกครั้งหลังจากความล้มเหลว
원문: 학습 과정에서 좌절은 피할 수 없는 매우 자연스러운 과정이다. 아이는 배우는 과정에서 혼란, 실수, 심지어 실패를 경험할 수 있다. 이 순간 부모는 아이의 좌절을 "못하는 게 아니라, 배우는 중"이라는 시각으로 바라봐야 한다. 부모의 수용적이고 지지적인 반응이 아이의 회복탄력성을 결정짓는다. 회복탄력성은 실패를 딛고 다시 일어설 수 있는 마음의 근육이다.
เมื่อเด็กแสดงอารมณ์เช่น "หงุดหงิด!" "ไม่อยากทำ!" สิ่งสำคัญคือต้องอ่านเหตุผลของอารมณ์นั้นก่อนที่จะทำการสั่งสอนในทันที ตัวอย่างเช่น หากเด็กผิดหวังจากการแก้โจทย์คณิตศาสตร์ ควรทำความเข้าใจและยอมรับอารมณ์ของเด็กด้วยการพูดว่า "ตอนนี้ลูกโกรธเพราะมันยากสินะ" ต้องตระหนักว่าการระเบิดอารมณ์คือสัญญาณ 'ขอความช่วยเหลือ' ที่เด็กส่งมาให้พ่อแม่
원문: 아이가 "짜증나!", "하기 싫어!"와 같은 감정을 표현할 때, 즉각적인 훈육보다는 감정의 이유를 먼저 읽어주는 것이 중요하다. 예를 들어, 아이가 수학 문제를 풀다가 좌절했다면, "지금 어려워서 화가 난 거구나"라고 아이의 감정을 이해하고 인정해 주어야 한다. 감정의 폭발은 아이가 부모에게 보내는 '도와달라'는 신호임을 인지해야 한다.
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เด็กพหุวัฒนธรรมอาจประสบกับการเลือกปฏิบัติ ความเกลียดชัง หรือการถูกกีดกัน ซึ่งเกิดจากพื้นหลังสองวัฒนธรรมของพ่อแม่ ตัวอย่างเช่น เด็กอาจประสบกับความสงสัย การรับรู้ และคำพูดที่เลือกปฏิบัติ เช่น 'ทำไมพ่อกับแม่ถึงแต่งงานกัน ทั้งที่มาจากคนละประเทศ?', 'ทำไมสีผิวหรือรูปลักษณ์ของฉันถึงแตกต่างจากเพื่อน?', 'เพื่อนบอกว่าประเทศของแม่ไม่ดี...' เป็นต้น ดังนั้น พ่อแม่ในครอบครัวพหุวัฒนธรรมจึงยิ่งต้องตระหนักว่านี่คือสัญญาณ 'ขอความช่วยเหลือ' ที่เด็กส่งมาให้พ่อแม่ และต้องเข้าใจและยอมรับอารมณ์ของเด็ก เนื่องจากเด็กอาจไม่สื่อสารหรือแสดงสถานการณ์เชิงลบที่พวกเขาได้ยินหรือประสบกับพ่อแม่โดยตรง แต่มีเพียงอารมณ์ที่เกิดจากประสบการณ์เชิงลบเท่านั้นที่อาจถูกส่งมาถึงพ่อแม่ และพ่อแม่อาจรับรู้ได้เพียงปรากฏการณ์ทางอารมณ์นั้น
원문: 특히, 다문화 아동은 부모의 이중문화에서 기인한 차별이나 혐오, 소외를 경험할 수 있다. 예를 들어 ‘엄마와 아빠는 나라가 다른데 어떻게 결혼을 했지?’, ‘나는 왜 친구들과 피부색이나 외모가 다를까?’, ‘친구들이 엄마의 나라는 안 좋다고 하는데...’ 등등의 궁금증과 인식, 차별적 발언 등을 경험할 수 있다. 그렇기에 다문화 가정의 부모는 더더욱 아이가 부모에게 보내는 '도와달라'는 신호임을 인지하여, 아이의 감정을 이해하고 인정해 주어야 한다. 왜냐하면 아이는 자신이 듣거나 경험한 부정적인 상황을 부모에게 직접적으로 전달하거나 표현하지 않을 수도 있기 때문이다. 다만, 부정적 경험으로 인한 감정만 부모에게 전달될 수도 있고, 부모는 그 감정의 현상만 인지할 수도 있기 때문이다.
[ขั้นตอนที่ 2] การโค้ชด้านอารมณ์: การเชื่อมโยงจิตใจเป็นหัวใจสำคัญมากกว่าการแก้ปัญหา
[2단계] 감정 코칭: 문제 해결보다 마음 연결이 핵심이다
ในสถานการณ์ที่เด็กผิดหวัง 'การโค้ชด้านอารมณ์' เพื่อเชื่อมโยงกับจิตใจของเด็กมีความสำคัญมากกว่าการแก้ปัญหา การโค้ชด้านอารมณ์ช่วยให้เด็กเรียนรู้วิธีรับรู้และควบคุมอารมณ์ของตนเอง ลองสร้างความผูกพันทางอารมณ์กับเด็กผ่าน 3 ขั้นตอนของการตอบสนองเชิงยอมรับ:
1. เข้าใจความรู้สึก: ยอมรับอารมณ์ของเด็กด้วยการพูดว่า "มันก็เป็นแบบนั้นได้นะ" และให้ความรู้สึกปลอดภัย
2. ติดป้ายชื่ออารมณ์: ยืนยันอารมณ์อย่างเจาะจง เช่น "ตอนนี้ลูกไม่สบายใจใช่ไหม? คงจะอึดอัดที่แก้ปัญหานี้ไม่ได้มาตั้งแต่เมื่อกี้"
3. ช่วยเหลือในการแก้ไข (หลังจากอารมณ์สงบลง): เมื่ออารมณ์สงบลง ให้มองหาวิธีแก้ปัญหาร่วมกัน เช่น "ถ้าอย่างนั้นครั้งหน้าจะลองทำอย่างไรดี" เพื่อช่วยให้เด็กวางแผนขั้นตอนต่อไปได้อย่างมีความคิดริเริ่ม
원문: 아이의 좌절 상황에서 '감정 코칭'을 통해 아이의 마음과 연결하는 것이 문제 해결보다 우선이다. 감정 코칭은 아이가 자신의 감정을 인식하고 조절하는 법을 배우게 한다. 수용적 반응의 3단계를 통해 아이와 정서적 유대감을 형성해 보자.
1. 공감하기: "그럴 수도 있지"라고 아이의 감정을 수용하며 안전한 느낌을 준다.
2. 감정 이름 붙이기: "지금 속상한 거야? 아까부터 이 문제가 안 풀려서 답답했구나"라고 감정을 구체적으로 확인해 준다.
3. 해결 돕기 (감정이 가라앉은 후): 감정이 가라앉으면 "그럼 다음엔 어떻게 해볼까?"라고 함께 해결책을 모색하여 아이가 주도적으로 다음 단계를 계획하도록 돕는다.
หากเด็กกำลังร้องไห้เพราะทำข้อผิดพลาดในแบบฝึกหัด การตอบสนองที่ยอมรับอารมณ์และให้การสนับสนุน เช่น "ไม่สบายใจใช่ไหม? แต่เรามาลองอีกครั้งนะ แม่จะอยู่ข้าง ๆ ลูก" จะช่วยเพิ่มความคงทนในการเรียนรู้ของเด็ก
원문: 아이가 숙제 중 틀린 문제로 울고 있다면, "속상하지? 그래도 다시 시도해보자. 엄마가 옆에 있을게"와 같이 감정을 수용하고 지지해 주는 반응이 아이의 학습 지속력을 높여준다.
[ขั้นตอนที่ 3] พ่อแม่ที่ยั่งยืนมากกว่าพ่อแม่ที่สมบูรณ์แบบ: ให้เวลากับการดูแลตัวเอง
[3단계] 완벽보다 지속 가능한 부모: 나를 돌보는 시간을 가지자
พ่อแม่ในครอบครัวพหุวัฒนธรรมประสบความเครียดในการเลี้ยงดูบุตรมากกว่าพ่อแม่คนอื่น ๆ เนื่องจากการปรับตัวเข้ากับสังคม ภาษา และสภาพแวดล้อมทางการศึกษาใหม่ หากพ่อแม่มีความเปราะบางต่อความเครียด อารมณ์เชิงลบก็สามารถส่งต่อไปยังเด็กได้ อย่างไรก็ตาม สิ่งที่บุตรหลานของเราต้องการไม่ใช่ 'พ่อแม่ที่สมบูรณ์แบบ' แต่เป็น 'พ่อแม่ที่ยั่งยืน'
원문: 다문화 가정 부모들은 새로운 사회, 언어, 교육 환경 적응으로 인해 다른 부모들보다 더 큰 양육 스트레스를 경험한다. 부모가 스트레스에 취약하면 아이에게도 부정적인 정서가 전달될 수 있다. 하지만 우리 아이에게 필요한 것은 '완벽한 부모'가 아닌 '지속 가능한 부모'이다.
'เวลาดูแลตัวเอง (Self-Care)' ของพ่อแม่เป็นสิ่งจำเป็น ควรเติมพลังใจด้วยการทำสมาธิด้วยการหายใจ 5 นาทีต่อวัน จิบชาที่ชอบ หรือฟังเพลง และควรใจดีกับตัวเองด้วยการให้ 'ความเมตตาต่อตนเอง' โดยพูดว่า "วันนี้ก็ทำได้มากขนาดนี้แล้ว เก่งมาก" ต้องไม่ลืมว่าความผ่อนคลายและความมั่นคงทางอารมณ์ของพ่อแม่จะนำไปสู่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มั่นคงของบุตรหลานโดยตรง
원문: 부모 자신의 '나를 돌보는 시간(Self-Care)'이 필수적이다. 하루 5분 호흡 명상, 좋아하는 차 한 잔, 또는 음악 감상 등을 통해 마음을 재충전하자. 또한 스스로에게 너그럽게 "오늘도 이만큼 해냈으니 수고했어"라고 자기 친절을 베풀어 주자. 부모의 정서적 여유와 안정감이 곧 아이의 안정적인 학습 환경으로 이어진다는 것을 잊지 말아야 한다.
บทสรุป: คำพูดเพียงคำเดียวของพ่อแม่สร้างอนาคตของเด็ก
마무리하며: 부모의 말 한마디가 아이의 내일을 세운다
ดิฉันมั่นใจว่า "พลังที่จะเปลี่ยนน้ำตาของเด็กให้เป็นเมล็ดพันธุ์แห่งการเติบโตนั้น เริ่มต้นจากการเข้าใจความรู้สึกของพ่อแม่" การเรียนรู้ของเด็กไม่ใช่แค่ 'การจัดการ' เพื่อสอนความรู้เท่านั้น แต่คือ 'การร่วมเดินทางแห่งการเติบโต' ขอให้เรายอมรับและเปิดรับความพิเศษเฉพาะตัวของครอบครัวพหุวัฒนธรรมของเราตามที่เป็นอยู่ และสร้าง 'ความสัมพันธ์ของการมองหน้ากัน' ที่เคารพและรักใคร่กัน
원문: "아이의 눈물을 성장의 씨앗으로 바꾸는 힘, 그것은 부모의 공감에서 시작된다"고 확신한다. 아이의 학습은 단순히 지식을 가르치는 '관리'가 아니라 '성장 동행'이다. 우리 가정의 다문화라는 특수성을 있는 그대로 인정하며 수용하고, 존중하고 사랑하는 ‘서로 바라봄의 관계’를 만들어가자.
[필자소개]
임 준 박사(아동청소년교육) / IAM교육연구소 대표 / 「다문화청소년이 지각한 부모지지와 이중문화수용태도가 삶의 만족도에 미치는 영향」연구, 브런치북 「다문화 가족 자긍심 프로젝트: 다함께 쓰는 역사」 저자
ดร. อิม จุน (การศึกษาเด็กและเยาวชน) / ตัวแทนสถาบันวิจัยการศึกษา IAM / งานวิจัย: อิทธิพลของการสนับสนุนจากผู้ปกครองและทัศนคติการยอมรับสองวัฒนธรรมที่รับรู้โดยเยาวชนพหุวัฒนธรรมที่มีต่อความพึงพอใจในชีวิต, ผู้เขียน Brunchbook: โครงการความภาคภูมิใจในครอบครัวพหุวัฒนธรรม: ประวัติศาสตร์ที่เขียนร่วมกัน
#Thai #Thailand #พหุวัฒนธรรม #ครอบครัวพหุวัฒนธรรม #ครอบครัวพหุวัฒนธรรม #การศึกษาพหุวัฒนธรรม #ผู้ปกครองพหุวัฒนธรรม #การศึกษาผู้ปกครองพหุวัฒนธรรม #การศึกษาผู้ปกครอง #การศึกษาบุตร #บุตรหลาน6-7ปี #ช่วงเริ่มต้นการเรียนรู้ #กรอบความคิดแบบเติบโต #การชมเชยที่เน้นความพยายาม #การสนทนาเชิงเห็นอกเห็นใจ #การเรียนรู้ด้วยตนเอง #การโค้ชทางอารมณ์ #ความสามารถในการฟื้นตัว #การศึกษาสองภาษา #การสนับสนุนจากผู้ปกครอง #ความมั่นคงทางอารมณ์ #ความสัมพันธ์แห่งการเฝ้ามอง #สถาบันวิจัยการศึกษาIAM #DrLimJun #ศูนย์สนับสนุนครอบครัวพหุวัฒนธรรม #Momscareer
#태국 #다문화 #다문화가정 #다문화가족 #다문화교육 #다문화부모 #다문화부모교육 #부모교육 #자녀교육 #6-7세자녀 #학습씨앗기 #성장마인드셋 #노력중심칭찬 #공감적대화 #자기주도학습 #감정코칭 #회복탄력성 #이중언어교육 #부모지지 #정서적안정 #바라봄의관계 #IAM교육연구소 #임준박사 #다문화가족지원센터 #맘스커리어
출처 : 맘스커리어(https://momscareer.co.kr)
https://momscareer.co.kr/news/view/1065593175941927