이제는 줌 1대1 개인코칭의 시대다
줌 1대1 개인코칭 시대 #1
[줌 1대1 개인코칭 시대 #1] 이제는 줌 1대1 개인코칭의 시대다
최근에 경기도의 지자체에서 주관한 초중 청소년 대상 <줌(Zoom) 1대1 메타인지 자기주도 학습코칭 프로그램>을 진행했다. 처음에는 오프라인으로 진행할 계획이었지만 코로나 상황과 일정, 장소 등을 고려해 줌 온라인으로 진행하게 되었다.
줌을 활용한 실시간 온라인 수업도 장점과 단점이 있다. 장점은 교수자와 학습자 모두 불필요한 이동 없이 편안한 환경에서 수업 진행이 가능하고, 텍스트와 이미지, 오디오, 비디오 등 다양한 수업 자료 활용이 가능하며, 출석확인이나 설문조사 기능을 활용한 수업 관리가 쉽고 효과적이며, 각자 혼자서 수업에 참여하기 때문에 학생들끼리 수다를 떨거나 장난을 쳐서 분위기가 어수선해지지 않으며, 채팅창을 통해 질문이나 소감 등을 남김으로써 수업에 적극적으로 참여하도록 유도할 수 있다는 것이다.
단점은 계속 화면을 보면서 수업에 참여해야 하기 때문에 학생들의 집중력이 떨어지고, 오프라인 수업에 비해 신체의 피로도가 크며, 교수자와 학습자의 의사소통 및 상호작용의 기회가 부족하고, 실험이나 실습, 만들기, 그리기 등 직접 참여하는 수업을 진행하기 어려우며, 화면만 켜두고 수업을 듣지 않고 다른 일을 하는 경우에 통제가 잘 되지 않고, 소음이나 인터넷 불안정, 전자기기 문제 등으로 수업의 흐름이 끊길 우려가 있다는 것이다.
줌 온라인 수업 방식은 장점보다 단점이 더 많이 부각되어 있어서 시작하기 전에는 약간의 우려가 있었다. 하지만 코로나 사태가 3년 가까이 장기화 되면서 참여하는 학생들 모두 학교와 학원, 공공기관 등을 통한 줌 온라인 수업에 대한 적응도가 높아서 수업 진행에 별다른 어려움을 느끼지 못했다.
특히 코로나 사태 이후 강사와 코치들의 줌 온라인 수업이 많아지면서 단점도 많이 보완되었다. 학생들의 집중력이 떨어지는 문제는 다양한 수업자료 활용으로 보완하고, 신체의 피로도 증가 문제는 쉬는 시간을 5분~10분 정도 늘림으로써 보완하며, 의사소통과 상호작용 기회의 부족은 지속적인 대화와 질의응답, 피드백 등으로 보완하고, 직접 참여하기 어려운 부분은 결과물을 화면으로 공유하는 것으로 보완하며, 수업 외에 다른 일을 하는 문제는 실습 결과물 확인을 통해 보완하고, 통신이나 기기 문제는 사전 검검이나 수업 전 테스트를 통해 보완하면 된다.
교육 방식을 선택할 때는 비용 대비 교육 효과도 중요한 고려 사항이다. 독서학습 분야를 예로 들면 집체교육(100명 내외), 반별교육(30명 내외), 그룹코칭(10명 내외), 개인코칭(1대1) 등이 대표적인 교육 방식이다. 개인코칭에서 집체교육으로 갈수록 비용은 적게 들고 교육 효과는 낮아지며, 집체교육에서 개인코칭으로 갈수록 비용은 많이 들고 교육 효과는 높아진다.
비용에 대한 저항이 상대적으로 적은 사교육의 경우 이미 4가지 교육 방식이 일반적으로 진행되고 있다. 하지만 학교와 지자체, 공공기관 등 공교육의 경우 비용에 대한 부담 때문에 집체교육과 반별교육이 일반적인 것이 현실이다. 그런데 코로나 사태 덕분에 줌 온라인 교육이 일상화 되면서 비용에 대한 부담이 절반 정도로 줄게 되었다. 그래서 새로운 교육 서비스에 대한 열망이 큰 지자체에서부터 ‘소규모 그룹코칭’이나 ‘줌 1대1 개인코칭’ 프로그램이 시작된 것이다.
처음 시도되는 방식이라 시범사업으로 진행되었지만 학생들의 참여도와 만족도를 보면 대단히 고무적이라고 할 수 있다. 참여한 학생들 모두 결석이나 지각이 한 번도 없었고, 학교 일정 때문에 수업 시간을 한 번 변경한 학생만 한 명 있었다. 대부분 학습 동기부여를 통해 공부에 대한 자신감이 생겼다고 했고, 수업 시간에 배운 방법들을 잘 실천해서 좋은 성과를 거두겠다고 다짐했다.
앞으로 ‘줌 1대1 개인코칭’ 수업의 성공 사례가 계속 쌓여 나간다면 다른 지자체나 학교, 공공기관으로 확대될 거라 기대한다. 독서학습 개인코칭 프로그램을 통해 좀 더 많은 초중고 청소년들이 자신의 꿈을 마음껏 펼칠 수 있는 날개를 달게 되길 바란다. 이제는 줌 1대1 개인코칭의 시대다!
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