12. 자전거 잠금장치

조영필역

당신의 자전거를 잠그는 흥미로운 새 방법들!

산업 디자인은 가장 창의적인 직업 중의 하나이다.

그러나 도안할 때 – 아이디어들을 꺼내는 – 문제의 중심부로 들어갈 때, 디자인학교는 브레인스토밍 강좌 이상으로 제공할 것은 많지 않다.

브레인스토밍 수업 시 강사는 강의노트나 발표자료를 강의에 사용하지 않는다. 그들은 스케치를 제공하거나 칠판에 목록을 작성하지도 않는다. 실제로 그들은 단어의 전형적인 의미로는 전혀 강사가 아니다.

대신에 그들의 목적은 아이디어의 창출을 위한 옳은 분위기를 제공하려고 노력하는 것이다 – 그들은 책상을 재배치하고, 벽에 백지를 붙이고, ‘포스트잇’ 그리고 학생들이 독창적인 생각을 고안할 수 있는 분위기를 촉진하려는 다른 긍정적 도구들을 제공한다.

창의 훈련에서의 이러한 '공허'는 ASIT의 원리, 기법 그리고 생각도구로서 채워질 수 있다.

다음 사진은 예루살렘에 있는 베잘렐(Bezalel) 학교에서 가져온 두 개의 사례를 보여준다. 학생들은 자전거의 잠금장치를 도안하라고 요구받았다.

통합(Unification) 기법을 두 사례에서 식별할 수 있다. 위 그림에서는 자전거의 뼈대가 잠금장치가 된다, 그리고 아래 그림에서는 자전거의 안장이 잠금장치가 된다.

자전거의 안장이 잠금장치가 되는 아이디어를 실현하기 위해서는 분할(Division) 기법이 요청되었고 이 안장은 두 부분으로 분할되었다.

학생들은 ASIT의 어떤 의식적 사용 없이 이 아이디어들을 도출하였다. 내 의견으로는 만약 학생들이 ASIT를 공부했더라면, 이 아이디어들을 더 빨리 만들고, 또한 훨씬 더 많은 창조적인 아이디어들을 도출할 수 있었을 것이다.