내 아이디어라면 보호되어야 맞습니다.
글쓰기나 그림 그리기, 영상 만들기 그리고 음악 만들기 등은 내가
중학생들과 함께 한 AI 와 친숙해지기 프로그램 활동 중 일부이다.
AI를 가지고 할 수 있는 많은 것들 중 가장 기초적인 것을 해보고
디지털기기에 대한 전반적인 이해와 자신감을 확보하기 위한 방법이었다.
그리고 그것들을 활용하여 과학 공부하는데 도움을 얻고자 함이었다.
그 수업때마다 함께 이야기하는 내용이 있다.
AI를 어떻게 잘 활용할 것인가에 대한 이야기이다.
그 내용이 산출물을 만드는 활동보다 더더욱 중요하다.
학교 축제 포스터를 AI 툴을 활용해서 만드는 공모전을 진행했었다.
인원이 많지 않은 소규모 학교이니 제출한 산출물들을 모두 프린트해서 과학실 게시판에 붙여두고
우수작에게 스티커를 붙여주는 방법으로 공모전 심사를 진행했었다.
산출물을 낸 학생들은 2학년이었고
학생 심사는 3학년들이 참여했으며 교사들도 똑같은 1인 1스티커의 심사를 진행했다.
다양한 관점이 있겠지만 심사위원의 숫자가 많아지면 대략적으로 하나의 수상작이 선정되게 되어 있다.
그런데 동일한 스티커를 받은 우수작이 3명 나타났다.
아이들은 누가 우수작이 되는 거냐고 물어봤다.
3명이 같은 숫자의 지지를 받았으니 3작품 모두 우수작으로 시상하겠다고 하고 행사 포스터를 3종으로 만들었다. 이것은 어렵지 않은 결정이었다.
누구 작품과 누구 작품은 매우 유사하다고 이야기도 한다.
그럴 수밖에 없다. 그리고 우리가 그 유사성을 판단하기는 쉽지 않다.
완전히 똑같은 산출물은 없지만
AI 에게 부과하는 미션 내용을 유사하게 적어놓으면 비슷한 산출물이 나오기 마련이다.
그렇지만 어떻게 산출물의 요구 조건을 주었는가에 따라 100프로 동일한 것은 아니라고 이야기해주고
그래서 만드는 사람의 아이디어가 중요한 것이라는 이야기를 덧붙여준다.
마침내 가장 고난이도의 질문인 이 작품의 저작권은 누구에게 있는 것이냐는 물음이 나온다.
AI 가 만든 것이면 저작권자도 AI 일까?
어떻게 어떻게 만들어달라고 지정한 사람에게
(그 사람의 고유한 아이디어가 표현된 것이므로)
아직은 저작권을 인정해준다고 설명한 후에
이후에 AI 발전에 따라 저작권 문제는 달라질 수 있다고 추가 설명을 꼭 덧붙인다.
앞으로 어떻게 바뀔지 아직은 알 수 없다.
단, 나의 저작권을 인정받으려면 어떤 AI 툴을 활용했다고 표시는 해주어야 한다고 안내한다.
아무 툴의 도움 없이 나혼자 만든 산출물은 아니라는 것을 분명히 해주어야 한다는 뜻이다.
내가 아이디어는 냈는데 구현을 할때는 어떤 AI 툴의 도움을 받았다고 명시하는 것이다.
어떤 산출물에는 아예 그 내용이 포함되어 나오기도 한다만...
오늘 대문 사진은 그 공모전 우수작 세 명의 작품 중 한가지이다.
학번과 이름 그리고 학교를 알 수 있는 부분은 내가 마구 지우개칠을 했다.
억지로 찾아보려고 하지마시라.
저작권과 함께 개인정보보호가 중요하다는 것을
꼭 함께 세트로 알려주는 이유이다.
우리 사회의 익명성 뒤에 숨어서 타인의 저작권과 개인정보를 침해하는 행위는 가장 비열한 행동이다.
디지털 기기 활용 능력이 뛰어난 것을 그런 쪽으로 악용하는 사람들에 대한 처벌은 높은 수위가 마땅하다.
저작권에 대한 협의는 법률적으로 뿐만 아니라
(법은 대부분 많이 가진자의 편이더라.
재판에서 이기려면 돈이 많은 사람이어야 한다는 말이 무슨 말인지 이제 조금은 알 것 같다.)
사회 통념상으로도 협의가 꼭 이루어져야 한다.
선의의 피해자가 발생하지 않는 일도 중요하기 때문이다.
저작권은 창작자의 권리이자 의무이기도 하다.
경제적으로 어려운 처지의 창작자들을 누르는 갑질의 수단이 되어서도 절대 안된다.
AI는 다양한 예술 분야를 우리에게 조금 더 가깝게 다가서게 해주는 보조도구일 뿐이다.
보조 도구를 잘 다루면 득이 되지만
잘 못 다루면 독이 된다.
어려서부터 그 부분에 대한 실질적인 교육 활동이
꼭 필요한 이유이다.
학교에서 알려주지 않으면 누가 알려주겠는가?
나의 아이디어가 맞다면 그것은 누구의 것이라도 우선적으로 보호되어야 맞다.