아이가 스스로 하는 독후활동 2
들어가는 말
아이가 스스로 하는 독후활동 2가 시작되었습니다.
재미없는 것도 재미있어져!
내가 하고 싶어서 하면 재미없던 것도 재미있어져요~
'아이가 스스로 하는 독후활동 2'를 시작하기 전에 '아이가 스스로 하는 독후활동 1' 모음을 함께 봤습니다. 다시 보니 감회가 새롭네요.
조금 귀찮을 때도 있었고(조금 많이?)
치우기 힘들 때도 있었지만 기록해두길 잘했다 싶습니다.
좋아하는 책을 보고, 내 상상을 마음껏 펼치는 이 시간은 아이에게 즐거운 놀이 시간이었습니다.
저에게는 아이를 발견하는 시간이었습니다.
아이가 발견한 기쁨, 아이가 깨달은 의미, 아이의 상상력, 아이의 잠재력을 직관한 순간들입니다.
물론 학교나 기타 기관에서 선생님과 하는 독후활동도 중요한 시간입니다. 하지만 아이가 스스로 하는 활동은 직접 주도하기에 더 의미가 있습니다. 이를 옆에서 지켜보는 저에게도 소중한 시간이었습니다. 아이를 이해할 수 있는 시간이었고, 소통의 창구가 되어주었습니다.
아이들이 스스로 하는 것은
무엇이든 그 자체로 소중한 시간입니다.
놀이가 될 수도 있고,
만들기가 될 수도 있고,
춤추고 노래하는 것이 될 수도 있죠.
아이들이 스스로 무언가를 했다는 점이 중요합니다. 그런데 마음껏 하도록 기회를 주지 못하는 것도 사실입니다.
저도 머리로는 아이들에게 숨은 능력이 있으니 그 능력이 능숙해질 때까지 기회를 주고 기다려줘야 한다는 것은 잘 알고 있습니다. 하지만 생각과는 다르게 제가 먼저 해 버릴 때가 많았어요. 현실적으로 시간에 쫓기다 보니 아이들을 기다려줄 마음에 여유가 없다는 게 가장 큰 문제였어요.
아이들이 하고 나면 그 뒷감당은 내 몫이라 생각하니 반기지 못한 것도 사실입니다.
아이를 한 인격체로 존중하기보단 내가 책임져야 하는 존재, 내가 이끌어야 하는 존재로 대할 때가 많아요.
그런데 아이들의 숨겨진 능력을 발견할 때 감탄이 절로 납니다. "조금 어질러지면 어때 아이의 숨겨진 모습을 볼 수 있다는 게 어디야."라고 마음을 먹으면 여유가 생기고 기다려주게 됩니다. 물론 눈앞의 일을 해야 할 때는 또다시 예전의 제가 되지만 의식적으로 여유를 장착하려고 합니다.
아이들이 스스로 뭔가를 시작하고 몰입해서 자기만의 세계를 구축하는 모습을 보면 정말 신기합니다.
내가 책임지고 이끌어가야만 한다는 '보호자'의 시선으로 아이를 보게 될 때 의식적으로 '발견자'모드로 바꾸려고 노력했어요. 저에게는 기록이 이를 가능하게 했습니다.
이 기록을 통해 아이의 잠재력을 확인합니다.
뭔가 하고 싶다는 생각이 들었다는 것. 그 자체의 중요성.
생각에 그치지 않고 행동에 옮기는 실행력.
시작도 끝도 내가 정하는 결정력.
가족의 참여를 유도할 수 있도록 전체를 계획하는 기획력
그 시간에 푹 빠지는 몰입력
실패해도 계속 시도해 보는 도전정신
원하는 결과물이 나올 때까지 집중하는 인내력
실수에 좌절하지만 극복하는 회복력
결과물에 상관없이 자기를 칭찬해 줄 수 있는 자기 자비
언니나 동생의 행동을 상대방의 입장에서 생각해 보고 마음을 헤아려보는 이해심
상대방의 감정을 이해하고 응원의 말을 건넬 줄 아는 공감능력
다양한 감정이 생기지만 조절하는 감정조절력
서로의 의견을 존중하고 재능을 발견하면 진심으로 감탄하는 칭찬력
나도 몰랐던 나의 능력발견하고 뿌듯해하는 뿌듯력
확인해야 마음이 편해지는 저의 부족함을 보완해 보려는 노력에서 기록이 시작되었지만, 이 기록을 함께 보는 아이들은 즐거운 시간을 기억하게 되어 좋다고 합니다.
'아이가 스스로 하는 독후활동 2'가 1과
다른 점이 있다면,
학교에서 했던 활동이 시작이 되어 집까지 연결이 된 것도 있습니다.
1은 학교 활동기록은 하지 못해 아쉬웠는데 이번에 기록할 수 있어서 좋았습니다.
학교에서 즐겁게 배우고, 집에 와서도 연결이 된다면 스스로 복습도 하고 새로운 확장까지 되니 배움의 연속, 즐거움의 연속이 되죠.
엄마 입장에서는 아이가 학교에서 어떤 활동을 하고, 무엇을 배우는지 물어보지 않아도 알 수 있게 되니 궁금증도 해결됩니다.
아이가 스스로 하는 독후활동 2
하나씩 풀어보도록 하겠습니다.
즐겁게 봐주세요~
