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Mar 13. 2024
마법 같은 특수교육은 없다.
유치원 특수교사로 일하면서 몸소 확실히 느낀 점이 있다. 특수교육의 연장선으로 가정에서 개입이 이루어지지 않는다면, 아이의 학습과 발달이 더뎌진다는 것이다. 아주 새롭고 낯선 이야기가 아닌 당연한 이야기이다. 가정에서 학습 기회를 더 많이 받는 아이와 그렇지 않은 아이 중에 어떤 아이가 더 잘 성장할 수 있을까? 100% 확률로 전자일 것이다.
그런데 일부 부모님들은 “학교 또는 유치원에 갔으니 많이 배웠겠지요.”, “집에서는 가르치기 힘들어요. 그래서 자주 치료실에 가고 있어요.”라고 말하며 가정 연계와 지도를 회피하기도 한다. 이런 모습을 보면 특수교사로서 매우 안타깝다. 물론 아이마다 특성과 수준에 따라 차이는 있을 수 있다. 그러나 나는 가정에서의 경험에 따라 아이의 성장이 달라지는 것을 자주 보았다.
가정에서의 역할은 왜 중요할까?
첫째, 특수 아이들은 비장애 아이들과 비교해 볼 때, 가족과 가정에서 보내는 시간이 많다.
둘째, 전 생애적인 관점으로 보았을 때 아이에 대한 지속적인 책임은 가족이 지게 된다.
셋째, 가족은 아이를 변화시킬 수 있는 긍정적인 요인들을 가지고 있기 때문이다. 이런 이유로 가정에서의 연계 지도가 필요하다.
또 아이들은 유치원에서 하루에 4~5시간 정도의 시간을 보낸다. 여기서 4~5시간은 정규 교육과정 시간을 말한다. 이 시간 안에 개별화교육과 통합교육이 이루어진다. 이후 하원하고 난 이후의 생활은 가정에서의 몫이 된다.
특수교사는 마법사나 신이 아니다.
물론 특수교사들은 특수교육에 대한 전문성을 가지고 있다. 학부 과정에서 장애 유형과 특성, 교수와 평가 방법 등에 대해 아주 자세히 배운다. 그 후에 교육기관에서 개별 학생에게 적합한 교육계획을 세워 지도하게 된다. 이것이 특수교육의 꽃이라 불리는 개별화교육계획(IEP)이다. 특수교육은 중요하다. 가능한 조기에 특수교육과 적합한 치료를 받는 것은 2차 장애를 예방하고, 성장 및 발달을 돕는 중요한 일이다. 그러나 부모의 입장에서 ‘교사 또는 치료사에 의해 모든 교육이 이루어질 것’이라는 가정은 바꿔야 한다는 것이다.
그렇다면 가정에서 무엇을 어떻게 지도하면 될까?
