행복한 독서교육2(초등 문해력)

16년 동안 책 읽어주기

1편 : https://brunch.co.kr/@9fc902a1a8ec4f1/110

행복한 독서교육(초등 문해력)

1편에서는 제가 3년간 진행한 독서교육이 처참하게 실패하고

다시는 아무것도 하지 않겠노라고 다짐하는 순간,

우연한 계기로 책 읽어주기 활동의 좋은 점을

경험을 토대로 말씀드렸습니다.

여기서 짚고 넘어가야 할 점은

3년 동안 열과 성을 다했던 독서교육은 왜 처참한 실패로 끝났을까?입니다.

그건, 바로 학습자(독자=아이들)의 흥미와 자율성을 전~~ 혀 고려하지 않았기 때문입니다.

흥미와 자율성(줄여서 "흥, 자")은 제 독서교육의 방향이 되었습니다.

이후 16년간 꾸준히 책 읽어주기 활동에 진심을 다했습니다.

아침 독서 시간을 쪼개 읽어주거나,

국어 시간 독서 단원을 쪼개서 읽어주거나

다양한 교과와 연계하여 읽어주거나

그렇게 열심히 아이들에게 책 읽어주기 활동을 하였습니다.

처음에는 그림책 읽어주는 선생님에서 시작해서

2014년 신춘문예에 동화가 당선되면서

동화책 읽어주는 선생님이 되었어요.

초등 저학년부터 고학년까지 책을 읽어주다 보면

확실히 아이들은 스스로 읽기보다 누군가 읽어줄 때 더 집중을 잘한다는 점입니다.

그리고 독서가 싫다고 하는 아이들도 읽어주는 책에 관심을 가지는데요.

이는 책 자체에 대한 관심이라기보다는 이야기를 좋아하는 본능 때문이 아닐까라는 생각이 듭니다.

그러니, 책 읽어주기 활동은 자연적인 이야기 본능에

자극을 주는 활동이라는 점에서 매우 매력적입니다.

16년간 아이들에게 책 읽어주면서 이야기를 통해 교집합이 생기고 소통하고 마음을 열 수 시간이었습니다.