맥락이 없는 수업

미친 진도

요즘 고민이 하나 있다. 그건 바로 사회 수업 때문이다. 5학년 2학기 사회는 역사로만 구성되어 있는데 한 학기만에 고조선부터 근현대사까지 끝내버리는 미친 진도를 보여준다..

즉 한 학기만에 고조선부터 근현대사까지 수박 겉핥기로나마 쫙 훑어줘야 하는데 나부터가 이걸 어떻게 가르쳐야 될지 모르겠어서 고민이다.

일단 미친 전개 속도를 갖고 있다 보니 내용 간에 맥락이 없다. 갑자기 오늘은 신라가 엄청 부흥했다고 배우다가 다음 시간에는 신라가 망한다;;;

그러니까 애들 입장에서도 약간 헷갈릴 거 같은 게 매 시간마다 갑자기 나라가 생겼다 망하고, 망했다가 다시 재 건국하고 아주 난리부르스도 아니다..

이게 매 시간마다 반복되다 보면 아무리 내가 최대한 앞뒤 맥락을 이어가면서 수업하려 해도 어쩔 수 없이 사건과 사건 간의 연관성이 이해가 안 되는 부분이 생긴다.

어른인 나도 이 미친 속도가 버거운데 애들은 얼마나 헷갈릴까 싶어서 매 사회 시간마다 미안해 죽겠다.. 최대한 재밌고 이해되기 쉽게 설명하려고 하지만 애들 입장에서는 훅훅 진행되는 흐름에 정신없을 거다.

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오늘은 고려청자의 아름다움에 대해서 배웠다. 어제는 고려와 몽고의 싸움에 대해서 배웠다. 고려가 몽고한테 멸망하지 않으려고 엄청 노력한 걸 강조했는데 갑자기 오늘은 상감 청자의 아름다움에 대해서 찬양했다..

애들은 내가 앞에서 목에 핏대 세우며 수업하면 집중해주려고 노력해주지만 어쩔 수 없이 오늘 최대로 화제가 됐던 건 '상감 청자 변기'와 '상감 청자 침 뱉는 그릇'이었다. (자극적인 것에 끌리는 듯..)

(변기) n.news.naver.com/mnews/article/032/0002910057 (그릇)blog.naver.com/sport_112/222114871966

교육과정에서 이렇게 한 학기만에 역사를 끝내도록 진도를 짜줬으니 어쩔 수 없이 따르긴 한다만, 매 수업마다 좀 더 심오하게 내용을 다뤄주지 못하는 것 같아 죄책감이 든다.

그래서 이런 고민을 친구a한테 얘기했더니 친구a는 오히려 나보고 한 큐에 역사를 끝내버리다니 너무 재미있을 것 같다고 했다. (내 친구a는 사학과 출신인데 역사를 진심으로 좋아하고 사건의 연도까지 줄줄 꿰는 사람이다;)

사실 나로서는 이렇게 가르치는 것이 재밌다기보단 이 빠른 역사의 흐름 속에서 애들이 최대한 휘말리지 않고 자기중심을 지키며 역사의 재를 주도적으로 잡도록 해주는 것이 목적이다.

얘들아 우리 역사의 소용돌이에 휘둘리지 말고 굳건히 나아가자. 파이팅!