이걸 언제 다 피드백 해주지?
1학년 수업만 15시간. 일주일에 검토할 영작 문장이 최소한 1500개.
(1) although 문장, 문장 (비록...일지라도, ...한다/했다) 을 영작해 보세요.응답 22개
Although I was not hungry, I ate cookies.
although he is unwell but laugh a lot
Although I had a bad headache, I finished my work.
Although the weather was bad, l went running
Although he is foreigner, he speaks Korean well.
Although he woke up late, he was not late for school
although I was rich, I didn't buy the car.
although i can eating some food i cant because i became obesity
although he is ugly,he is very kind
Although he was sick, he studied English
Although it was raining, the weather wasn`t humid.
Although I don't like dog but I think friend's dog is pretty
Although he did not want to eat banana he had to.
Although i don't like dog, I think that my friend dog is cute
although he is unwell but laugh a lot
Although my arm is sick, i play the piano
I although study play game
although it is hard,i will not give up.
Although I'm a student, I cannot go to school because of covid-19
(2) 왜 Ethan은 "he knew he would never be a valuable player in any of the team’s games"라고 생각했을까요?(한글로)응답 22개
그의 신체가 가치 있는 선수가 되기에는 불편함이 있었기 때문이다.
.
경기를 뛸수없었기때문이다.
이단은 좋지않은 몸상태를 가지고있었기 때문이다.
신체조건이 맞지 않아서?
키가 작고 신체적인 어려움이 있기 때문
신체적어려움이있기때문
다리가 불편해서
i cant
경기에서 실수를 많이하거나 자신이 경기력이 좋지 않다고 생각해서
자신이 신체적 어려움이 있기 때문이다
자신의 신체조건이 불리했기 때문이다.
.그가 어느 팀 경기에서도 가치있는 선수가 될 수 없다고 알았다
그는 알았다 팀의 게임에선 귀중한 선수가 될수없었단것을
그는 알았다 어떤 경기에서도 좋은 선수가 될 수 없을 것이라고
에던은 걷는 것도 불편하고 움직이는 것도 불편하기 때문입니다.
그는 자신이 팀의 모든 경기에서도 ... 선수가 될 수 없다는 것을 알았다.
모르게서요
신체적 어려움이 있어서
신체조건이 불리해서
(3) "pour 목적어 into 명사" 문장을 영작해 보세요.응답 22개
I poured all my concentration into solving the problem.
i pour cookies into my room .
He poured water into the plastic bottle.
I pour cookies into my room
she poured her efforts into making cookies
I poured my everythings into studying everyday.
i dont know
She poured her energy into work out
I poured my time into studying every day.
I poured cookies into my room
pour cookies into my room
Pour cookies into my room
He poured into the juice he was drinking.
pour cookies
pour my water into the elevator
모르게서요
pour the juce into the cup.
I poured a cup of milk into a bowl.
(4) His passion for the game was an inspiration to all his teammates. 문장 좋죠? 해석해봅시다.응답 22개
경기에 대한 그의 열정은 그의 모든 팀원들에게 영감이 되었다.
그의 경기에 대한 열정이 그의 팀원들에게는 큰 영감이 되었다
그의 경기에 향한 열정은 모든 그의 팀동료들에게 영감을 주었다.
게임에 대한 그의 열정은 그의 모든 팀원들에게 영감을 주었다
경기를 위한 그의 열정은 모든 그의 팀동료들에게 영간을 주었다
게임에 대한 그의 열정은 모든 팀원들에게 영감을 주었습니다
경기에 대한 그의 열정은 그의 모든 팀 동료들에게 영감을 주었다.
그의 게임을 위한 열정은 모든팀에게 영감을 주었다
그의 경기에대한 열정은 그의 모든 팀 동료들에게 영감을 주었다
그의 경기에 대한 열정은 그의 모든 팀원들에게 영감을 주었다.
그의 경기에 대한 열정은 그의 모든 팀원들에게 영감이였다.(되었다)
경기를 위한 그의 열정은 그의 모든 팀동료들에게 감동을 주었다
게임에 대한 그의 열정은 모든 팀원들에게 영감을주었습니다.
그의 열정은 게임을 위해 모든 팀에게 영감(?)을주었습니다
게임에 대한 그의 열정은 팀원들 모두에게 동기부여가 되었다
그의 열정에 그의 팀원들은 영감을 받았다.
그의 경기에 대한 열정은 모든 팀원들을
그의 게임에 대한 열정은 동료들에게 영감을 준다
그의 패션 게임은
게임을 위한 그위 열정은 모든 그의 팀메이트들에게 영감을주었다.
그의 경기에 대한 열정은 모든 그의 동료들에게 자극을 주었다
(5) He had a special talent for calming people down and bringing out the best in them.문장을 해석해보세요.응답 22개
그는 사람들을 진정시키고 그의 최선을 다하게 하는 특별한 재능을 가지고 있다.
그는 사람들을 평온한상태로 진정시키고 그들중에서 최고를 가져오는 특별한 재능이 있다
그는 사람들을 진정시키고 그들을 최상으로 이끌어주는 특별한 재능을 가지고있었다.
그는 사람들을 차분하게 하고 그들 안에서 최선을 끌어내는 특별한 재능을 가졌다
그는 사람들은 진정시키고 그들은 끌어올리는 데 특별한 재능을 자졌다
그는 사람들을 진정시키고 그들이 최선을 다하게만드는 특별한재능을 가지고 있었습니다
그는 사람들을 진정시키고 그 속에서 최고를 끌어내는 특별한 재능을 가지고 있었다.
그는 특별한 재능을 가졌다 사람들을 진정시키고 그들의 최고를 이끌어내는
그는 사람들을 진정시키고 그들에게서 최고를 끌어내는 데 특별한 재능을 가지고 있다
그는 사람들을 진정시키고, 그들의 최선을 이끌어내는 특별한 재능을 가지고 있었다
그는 사람들을 진정시키고 그들에게서 최고의 능력을 발휘 할 수 있게하는 특별한 재능을 가지고 있었습니다.
그는 특별한 지능이 있다. 사람들을 진장시키는 능력이 그들 중 최고다
그는 사람들을 진정시키고 최고의 능력을 발휘할 수있는 특별한 재능을 가지고있었습니다.
그는 오르는데에 특별한 재능을 가졌다 사람들은 아래로 그리고 최고다 .
그는 사람들을 진정시키고 거기서 최고를 ~ 특별한 재능을 가지고 있다
그의 특별한 재능은 사람들을 진장시키고 최고로 그들을 끌어내는 것이다.
그는 사람들을 ... 최고를 ... 특별한 재능을 가지고 있다
그는 특별한 재능을 가지고있다 평온하게 사람들을 쓰러끄리고 가지고오는것을 잘한다
그는 특별한 재능ㅇ 있다 오르는것에 사람들은 내려
그는 사람들을 진정시키고 그들이 최선을 다하게하는 특별한 재능을 가졌다.
그는 사람들을 진정시키고 그들에게서 최선을 이끌어내는 특별한 능력이 있다
(6) "명사 + 전치사 + 동명사 and 동명사" 라는 복잡한 구조가 등장했습니다. 연습! “그들은 9시에 학교에 출석하고 5시에 떠나는 스케쥴을 갖고 있다“을 영작해보세요.응답 18개
They have a schedule that attending to school at 9 a.m. and leaving at 5 p.m.
.
they are scheduled to attendance school at 9 and leave at 5
They have a schedule to attending their school at 9a.m and leaving there at 5p.m.
They are at nine attending and have a schedule leaving at five
They have schedule attending at 9 and leaving at 5
They have schedule attending school at 9 and leaving at 5
they have a schedule attending at 9 o'clock and leaving at 5 o'clock
they are scheduled to attendance for 9 o clock and leave 5 o clock
They have a schedule of attending at 9 o' clock and leaving 5 o' clock,
They have a schedule of attending school at 9 o`clock and leaving at 5 o`clock.
They
They have a schedule arrive 9'o clock leave 5'o clock
어려워요
..
They have a schedule to attend school at 9 and leave there at 9
(7) the one ing(~하는 사람)이라는 표현도 어렵습니다. “나는 저기에 서 있는 사람에 대하여 말하고 있어” 를 영작해보세요.응답 19개
.
I am talking to the one standing there.
I am talking about the one standing there
I'm talking about the person standing over there.
i said about the person standing there.
I am talking about the man who is standing there.
I'm talking about the one standing there
im talking about someone standing over there
I'm talking about someone standing over there.
I saw the one dancing in the rain
the one daning i saw
아려워요
I talking about the person standing there.
I'm talking about the one standing there.
(8) Everyone could sense his love for football, and the coaches admired his commitment. 문장을 해석해 보세요.응답 22개
모든 사람들은 미식축구에 대한 그의 사랑을 느낄 수 있었고, 코치들은 그의 헌신을 존경했다.
모든 사람들이 그가 풋볼을 좋아하는것을 알고있었다. 그리고 코치는 그의 헌신에 감탄했다.
모두는 그가 풋볼을 좋아한다는 것을 인지할 수 있었고 코치들은 그의 헌신에 감탄했다.
모든 사람들은 풋볼에 대한 그의 사랑을 느낄 수 있었고 코치들은 그의 노력에 감탄했다
모든 사람들은 그의 풋볼 사랑을 느낄 수 있었고 그 코치는 그의 헌신에 칭찬했다
모든사람들이 그의 축구에 대한 사랑을 느낄수있었고, 코치들은 그의 헌신에 대하여 감탄했다
모든 사람들이 축구에 대한 그의 사랑을 느낄 수 있었고, 코치들은 그의 헌신에 감탄했다.
모든사람들은 그의 축구를 위한 사랑을 느낄 수 있었고 코치들은 감탄했다 그의 헌신에
.
모든 사람들이 미식축구에 대한 그의 사랑을 느낄수 있었고, 코치들은 그의 헌신에 감탄했다
모든이가 그의(Ethan) 축구에 대한 사랑을 느낄 수 있었고, 코치들은 그의 헌신에 감탄했다.
모든사람들은
누구나 축구에 대한 그의 사랑을 느낄 수 있었고 코치들은 그의 헌신에 감탄했습니다.
누구나 축구에대한 그를 사랑한다 , 코치들은 그의 헌신에 감동했다
축구에 댜한 그의 사랑을 모든 사람들이 느낄 수 있었고, 코치들은 그의 노력에 감탄했다.
모든 사람들은 그의 풋볼에 대한 사랑과 그가 헌신하면 가르치는 것에 대해 존경했다.
모든 사람들이 축구에 대한... 코치들은 ... 감탄했다
모두 그가 축구를 사랑한다는걸 인지하였고 코치들은 그의 헌신에 감탄하였다
모두 ..?
모든 사람들이 미식축구로 부터 그의 사랑을 느낄수 있었고, 코치들은 그의 헌신을 감탄했다
모두가 풋볼을 향한 그의 사랑을 감지할 수 있었고 코치들은 그의 헌신에 감탄했다
(망했군.)
온라인수업 3일차에 난처함에 빠져들었다. 학급 당 25명의 아이들에게 배부된, 구글설문지로 만든 활동지에 아이들이 채운 내용이 저만큼이다. 한 학급 아이들이 제출한 문장이 330개에, 그중 100개가 영작. 끝내주는군.
"읽을 줄 아는 문장은 쓸 줄도 알아야해." 가 나의 수업 목표인 탓에 온라인으로 진행되고 있는 현재의 우리 수업에서도 영작은 여전히 수업의 핵심이다. 나의 아이디어와, 함께 수업을 분담하고 있는 다른 선생님의 아이디어를 결합해서 운영되고 있는 현재 수업의 형태는 아래와 같다.
- 수업 전 EBS 온라인 강의 영상 시청(필수는 아님)
- 수업 시작, 출석체크 및 모둠편성(ZOOM의 경우 즉석 회의실이라서 매번 멤버가 바뀌는 형식이기 때문에 매 시간 3~5개의 모둠을 만들고 한 땀 한 땀 손으로 아이들을 옮겨야 한다. 출석번호 순도 아니라서 빡침이 두 배.)
- 각 모둠별 소회의실로 내가 들어가서 수준별 지도(하-중-상 순으로.)
- 10분 정도 남겨놓고 전체 대화방에 모두 모여 종합 피드백
내가 아이들과 함께 나누는 시간이 전체수업+소모임수엄을 합쳐서 20분 정도 된다. 나머지 시간은 아이들이 직접 활동지를 해보는 시간이다. 손이 빠른 아이들은 내가 "하"반과 "중"반을 마치고 45분쯤에 "상"반에 들어가면 활동지를 거의 마쳐놓았다. 딱 타이밍이 좋다. 후다닥 그 아이들의 활동지를 검토해서 수업 내에서 피드백을 해준다.
"그런데 얘들아...들리지?"
- 네넹
- 넹
나는 고개를 푹 숙이고 이마를 긁으며 말했다.
"내가 너어무 미안한데...한 시간에 너희가 써서 내는 영작문장이 100개가 넘어요. 근데...내가 그걸 다 피드백을 해줘야 하는데...아...고민이다. 이것만 붙들고 있을 방법이 없어."
수업 준비도 해야하고, 업무도 해야한다. 아이들 영작 문장이 매번 100개씩 나오는 것은 너무 고마운데 여력이 없다. 3학년 수업까지 18시간. 창체를 합치면 20시간. 수업 사이 공강엔? 다음 수업 활동지 만들어야 한다. 한글 문서로 다 만들어놓긴 했지만 그걸 구글로 옮기고, 또 새로 살피면서 추가까지 해야 하니 매 수업 시간의 준비를 처음부터 하는 것이나 다름이 없다. 그 사이사이에 한 시간마다 330개의 문장들. 그중에서 100개의 영작 문장. 그걸 일주일을 하면...영작만 1500개? 나는 아이들의 이 "참여"에 책임을 져야 한다.
물론 개별피드백이 정답은 아니다. 수업은 모두를 위해서 하는 것이기 때문에 수업 내에서 아이들과 최대한 창작 문장을 공유하며 피드백을 나눈다. 채팅창으로.
"자~ 다음 문장은...be being p.p 또 나왔죠? 채팅창 제가 부르는 문장 영작해봅시다. 전 세계를 위한 약들이...약은 medicine은 스펠링이 어려우니까 그냥 drug쓰세요."
나는 책상을 비추고 있는 카메라를 통해 즉석으로 문장을 휘갈겨 써서 보여준다.
"전세계를 위한 약들이 제작되고 있다."
잠시 뒤에 채팅창에 여러개의 문장들이 올라온다. 즉석에서 채팅창에 영작을 참여하는 아이들은 학급의 참여도에 따라 천차만별. 이런데 오늘 마지막으로 들어갔던 학급에선 10명이 넘었다. 반이 넘는 아이들이 이런 수업에 동참을 하는 것이다.
- Drugs are being making for the world
- Drugs for the world is being made
- Drugs for the whole world are being produced
"아이고 많다. 여기 지금 보면...for ther world가 위치가 두개가 다르죠?"
나는 이번엔 채팅창을 마우스로 와장창 긁어서 모니터에 한글 프로그램을 펴놓고 설명을 시작한다.
"자..Drugs for the world는 명사를 꾸미니까 형용사...are being making...이건 틀렸죠? 과거분사 써야지. 하여튼, 이 뒤에 for the world가 붙었는데 이건 명사를 꾸미지 않고 동사를 꾸미니까 부사야."
목이 아프다. 그런데 쉴 수가 없다. 아이들이 계속 수업에 반응해온다. 정상수업에선 활동지를 작성하는 동안 교실을 한바퀴 돌며 조용조용 아이들을 살피며 목을 쉴 틈이 있는데, 온라인은 안그렇다. "교실 임장"을 하기 위해선 내가 끝없이 오디오를 채워야 한다. 그렇다고 뻘소리를 할수도 없는 일이고 말이지.
감사한 일이 아니고 무엇일까만은, 고민은 고민이야. 방법이 딱 한가지가 있는데 이게 정상적인 방법인지 할 수 있을지 없을지 모르겠다. 그게...일단 아이들이 자기 영작 문장들을 모두 갖고 있어야 할 거다. 그러니까. 구글 설문지로 취합된 모든 영작문장을...소팅해서 아이들 개인별로 나눠주는 방법.
미친짓 같은데, 아이들이 자기가 쓴 문장을 정확하게 평가받는 것보다 중요한 게 없다. 영어교과만 그런 것도 아닐 거고, 다른 과목들도 아이들의 학습 성과물에 대한 피드백은 있는 것이니까.
살아생전, 아이들의 수업 활동물이 너무 풍성해서 고민을 하게 되다니 말이야. 여기 특목고나 자사고냐구요? 그럴리가요.
