학교급식 붕괴는 사회 붕괴로 이어진다

청년 은둔아 50만 시대 근본원인

급식실이 먼저 무너졌다.

사람이 떠났고, 기준이 흔들렸으며,
남은 이들은 버티는 일을 직무로 착각하게 되었다.

급식인력 붕괴의 배경에는
오랜 시간 누적된 구조적 문제가 있다.
그 중심에는 만족도 중심 평가가 놓여 있다.

만족도를 기준으로 삼는 순간,
급식은 교육이 아니라 서비스가 되었다.

서비스는 맞춰주는 것을 최우선으로 삼고,
그 과정에서 사람은 쉽게 소모된다.

이 구조는 급식실 안에서 끝나지 않는다.

그 영향은 매일 밥을 먹는 아이들의 삶으로 이어진다.

기다림을 배우지 못한 아이들,
좌절을 통과해보지 못한 성장.

조금만 늦어도 불만이 되고,
마음에 들지 않으면 요구가 된다.

균형을 맞추는 과정 대신
즉각적인 만족이 당연한 기준이 된다.

급식은 더 이상 교육이 아니다.
만족도를 중심에 둔 순간,
기다림은 사라지고
조율은 생략되었다.

아이들은 말로 배우지 않는다.
반복되는 구조를 통해 배운다.
급식실에서 경험한 기준은
교실을 지나 사회로 이어진다.

좌절을 견디는 연습 없이 성장한 아이들은
실패와 관계의 어려움 앞에서
스스로를 사회 밖으로 밀어내는 선택을 하기도 한다.

이미 은둔 아동·청년 문제는
개인의 문제가 아닌 사회적 과제가 되었다.

급식실이 무너질 때
함께 무너지는 것은
노동 환경만이 아니다.

무너지는 것은
아이들에게 매일 반복해 보여주던
삶의 기준이다.

급식은 밥이 아니다.
급식은 기준이고,
아이들에게 가장 자주 제공되는
일상의 교육이다.

지금 무너지고 있는 것은
학교 급식실만이 아니다.

학교가 무너지면

아이들이 무너지고

사회가 무너진다.

청년 은둔아 50만 시대의 근본적 대책은

학교 교육을 바로 세우는 것이다.