때론 총총한 - 노란쌤의 책임 의식 키우기 수업
‘자율과 책임’을 주제로 교육과정을 디자인하다가
문득 지금도 생생한 옛 기억 한 조각을 떠올린다.
“복도에 떨어진 휴지를 과연 누가 줍나 했는데, 줍는 사람은 역시 생활부장이네!”
교무실 문을 열고 들어가려는데, 문 앞에 쓰레기가 눈에 들어와 주워 교무실 쓰레기통에 넣었을 뿐인데
돌아온 피드백에 어떻게 반응해야 할지 몰라 당황스러워했던 기억이 있다.
그 당시, 내가 특별히 윤리 의식이 강해서 그렇게 행동했던 것은 아니다.
단지 쓰레기가 내 눈에 보였고 그냥 지나가기가 불편하고 찜찜해서
한 차례 가볍게 허리를 숙였던 것이 정확한 상황 설명이다.
그 시절, 나는 학교의 구성원으로서 분명 강한 주인의식을 가지고 있었다.
주인의식은 ‘생활부장’이라는 역할에서 탄생했는지 모른다.
어느 누구도 내게 역할에 따른 책임을 강요하지 않았지만
외부 힘에 의해 책임감을 느끼면서 행동했던 것 같기도 하다.
그러나 점차적으로 나의 의식적인 행동이 반복되면서 진화가 일어났다.
반복된 행동이 습관으로 자리하면서
어느덧 ‘좋고 나쁨의 단계’를 뛰어넘어
‘하면 편하고, 하지 않으면 불편한 단계’로 넘어가게 된 것이다.
“방송을 하면 어쩔 수 없이 선한 척하고 공익을 위하는 척하고 남을 배려하는 척을 할 수 밖에 없어요.
사람들은 척하는 제 모습을 보고 좋아한단 말이에요.
그러면 생활에서도 척을 안 할 수가 없어요.
척을 하다 보니 그게 내 삶이 됐어요.”
백종원이 ‘골목식당 100회 인터뷰’ 한 기사 내용으로 이 물음에 대한 답을 해볼까 한다.
백종원이 했던 ‘척’도 분명 스스로가 선택한 ‘척’이다.
만약 누군가가 ‘척’하라 강요했다면 ‘선한 척’이 일상으로까지 연결될 수 있었을까?
스스로 선택한 ‘척’이 ‘좋게 보임’을 뛰어넘어 ‘삶’으로 나타난 것은
‘자율’이 만들어 낸 ‘책임’의 성숙된 아름다움으로 해석해 볼 수 있지 않을까?
결국은 그를 변화시킨 또 하나의 결정적인 힘이었다고 말한다.
'변화란 결코 혼자의 힘만으로 완성되지 않는다'는 것을 말한 것이다.
‘자율과 책임’ 교육 방법을 만들어가기 앞서 스스로에게 몇 가지 질문을 먼저 해 보면 어떨까?
어떻게 하면 ‘선함과 좋음’에 관심을 가질 수 있도록 할 수 있을까?
‘선함’에 대한 ‘좋음’이 나와 연결된 조직 구성원들에게
어떠한 변화를 줄 수 있는지를 경험해 볼 수 있는 방법은 무엇일까?
스스로 선택한 ‘선함’을 반복적으로 실천하여 습관으로 자리할 수 있도록 하려면 어떻게 할까?
‘선함과 좋음, 연결, 반복, 습관, 성장과 성숙’ 에 관한 자신만의 물음을 찾고
물음에 진지하게 답해가다 보면
‘자율과 책임’을 나의 교실 속에서 부드럽게 녹여볼 수 있는
나만의 교육 방법을 발견하는 행운을 맞이하게 되지 않을까?
feat. 정석 작가님 '상추 나무' 사진