知識情報化 체제의 영향력 가속화
과거의 학교는 기본적으로 서적을 중심으로 하는 인쇄미디어 위에서 구축되었으며, 책을 읽는다는 것이 학습이고, 책을 읽을 수 있도록 하는 것이 학교교육의 중심적 목적이었다. 즉, 문자중심의 책을 기초로 하는 학교가 성립되고, 학교의 본질이 교과서를 유일한 미디어로 하는 커뮤니케이션 시스템이었던 것은 이제까지의 학교교육활동을 관찰하면 쉽게 알 수 있다. 이러한 교육환경 하에서 학교는 교과서를 유일한 인쇄미디어로 해 학생들에게 지식을 전달하는 통로로써의 역할을 독점했다. 학교의 계통적인 지식의 집적은 학교의 특성으로써 확립되었고 학교교육과정은 그 전형적인 한 모습이다. 그 결과 학교는 小宇宙이고, 전체성을 유지하는 것이어서 역으로 학교교육의 필요성을 과시했으며, 학교제도 밖의 외부사회에서 획득할 수 있는 지식과 능력을 배제함으로써 자율적인 존재기반을 갖추게 되었다. 그런데 미디어의 발달은 小宇宙로서의 학교의 역할과 기능을 붕괴시키고 있으며, 탈학교교육화 현상은 그러한 결과의 산물이라고 할 수 있다.
지식정보화는 미디어를 필수 매개체로 하며, 미디어와 교육에 대해서는 기본적으로 3가지 관계를 상정할 수 있다. 첫째, 미디어의 교육, 즉 미디어를 다룰 수 있는 능력이며, 워드프로세서의 사용방법이나 정보처리능력 등이 필요하다. 이미 우리 사회에서는 거부감 없이 정보가 생활의 기본적인 요소로 되어 가고 있으며, 현실의 생활 속에서 고도로 발달한 미디어기술과 어떻게 공존할 것인가가 과제로 된다. 정보처리능력에 대해서 현재와 같은 학교체제로는 제 기능을 발휘하기 어려우며, 이는 미디어의 발달이 학교시스템을 파괴할 것으로 예상되기 때문이다.
둘째, 미디어에 의한 교육을 들 수 있으며, CAI나 NIE가 좋은 예이나 이것들은 미디어에 의한 교육의 표면적 현상에 지나지 않는다. 미디어 특히, 매스미디어의 주요한 기능 중의 하나는 교육이며, 역으로 학교시스템을 포함하는 전반적 교육활동은 미디어의 이용에 불과하다. 전통적인 학교에 있어서 미디어는 교실에서의 음향미디어, 교과서나 참고서의 인쇄미디어, 칠판, OHP 및 학교방송에 불과하며, 이것들은 재래형 학교미디어이다. 가령, 패키지형 미디어와 같은 것이 도입되면, 그 효과는 재래형의 학교미디어에 비해 혁신적인 변화를 가져오게 된다. 진정한 의미에서의 CMI(computer management instruction)가 개발되고, 더욱이 네트워크형 패키지미디어가 도입되면 현재의 학교체제에서는 통제가 불가능하게 될 수도 있다. 이를 고려할 때 학교체제는 점점 파괴될 수밖에 없으며, 학교시스템을 중핵으로 하는 교육시스템 전체는 커다란 변화를 겪게 될 것이다.
셋째, 미디어는 또한 교육체제의 기본적인 형태를 변화시키게 되며, 방송대학의 수업형태에서 보는 것과 같이 원격교육은 그 하나의 예이다. 근대적인 학교시스템의 형태적 특징은 각 영역의 지배적인 패러다임에 의한 계통적이고 주입형 구조로 된 집단적 학습조직이다. 네트워크형 멀티미디어를 중핵으로 하는 정보화사회는 근대적인 학교시스템을 붕괴시키게 될 것이다. 아울러 학교중심의 교육체제는 미디어의 발달에 대항해서 스스로를 어떻게 변혁시킬 것인가 하는 과제에 직면하게 될 것이다.
한편, 멀티미디어의 등장은 학생들을 둘러싼 미디어환경을 더욱 변화시키게 될 것이며, 여기서 멀티미디어란 文字, 音聲, 映像 등 다양한 표현형태에 의해 정보를 통합한 미디어로써 兩方向性을 가진 미디어를 말한다. 즉, 영상은 보다 생생하게 되며, 처리속도는 고속이고, 취급하기 쉬우며 다기능일 뿐만 아니라, 대화가 가능한 미디어가 보급되고 있다. 현재의 인터넷은 부분적인 영상과 문자정보 중심이므로 그러한 의미에서 아직 진정한 멀티미디어는 등장하지 않았다고 할 수 있다. 그러나 이미 광통신망 건설이 진행되고 있고, 머지 않은 장래 단계적으로 그러한 미디어가 학생들에게 이용가능한 시대로 될 것임에 틀림없다. 많은 가정에 있어서 컴퓨터는 자녀들의 개인용 컴퓨터로 도입되어지고 있으므로, 무엇보다도 새로운 미디어는 아동들의 이용으로부터 시작할 것이다. 멀티미디어 시대가 되면 현재까지의 매스미디어와 인터퍼스널 미디어의 구별은 의미가 없게 된다. 이러한 정보환경은 컴퓨터가 계산기나 워드프로세서에 머물지 않고 영상이나 음성표현을 취급하게 되어지며, 통신은 디지털신호를 기초로 한 전송기술의 향상으로 멀티미디어형 컴퓨터와 융합하게 된다. 텔레비전이나 비디오가 역시 디지털화되고, 멀티미디어화됨으로써 새로운 정보화의 시대가 실현되게 된다. 데이터 면에서는 패키지형과 네트워크형이 있으며, 전자의 대표적인 것은 CD-ROM과 같은 대용량의 메모리에 데이터를 탑재하는 것이고, 후자는 개개의 퍼스널컴퓨터가 정보초고속망과 연결되는 것을 의미한다.
새로운 미디어가 학교에 도입되게 되면 현행 학교체제에 커다란 영향을 줄 가능성이 높다. 학교시설은 고기능화를 추구함으로써 교육내용 및 교육방법의 다양화에 대응해 나가지 않으면 안 되게 된다. 이와 동시에 지역주민이 접근하기 쉬운 평생학습의 거점으로써 정비되어 나가게 될 것이다. 또한, 학교시설이 지역사회에 대한 각종 정보원으로서의 역할을 다하도록 하기 위해서는 외부시설과의 사이에 지역네트워크를 형성해 나갈 수밖에 없을 것이다. 이렇게 학교 인텔리전트가 진행되게 되면 학교자체의 구조나 환경이 변화되지 않을 수 없게 되며, 교육미디어의 문제는 교육관련기관만의 문제가 아니고, 사회기반시설을 지원하는 각 기관과의 긴밀한 협조를 필요로 하게 될 것이다. 교육과 관련해 어떠한 기기를 도입할 것인가, 어떠한 네트워크 기반을 학교체제와 지역사회 교육시설에 설치할 것인가, 어느 정도의 양을 투입할 것인가 등이 중요한 과제로 될 것이며, 이러한 각종 교육체제의 하부구조의 변화는 학교교육체제의 변화를 가속화시킬 것으로 예측된다.
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