ADHD 학생을 이해하고 받아들이는 노력의 부재가 성장한 발달장애인의 사회활동과 무관하지 않을 거라는 생각을 했다. 질병을 이해하려는 작은 노력이 코로나 19를 겪는 학교 안에 있는지 모르겠다.
초등학교를 오전, 오후반으로 다닌 경험이 있는 나로서는 공간과 시간의 유연성이 발현되어야겠고, 내지는 방과후 교사의 개별지도 아래 그룹별 학업 지도가 있겠고, 방과후 교사에게 전문성이 떨어진다면 발달센터 협업으로 언어수업, 놀이수업, 놀이체육도 제안할 수 있지 않을까? 예산은 반년 동안 누적되어 있던 전기, 수도 사용료 및 관리비가 남아있을 것이다. 이것도 전문가가 함께하면 적자를 보지 않는 한도에서 아이들 지원이 가능하지 않을까.
ADHD 아동이 긴급돌봄교실과 같은 좁은 공간에서 장시간 활동할 경우 상당한 스트레스를 받고 선생님께도 고강도의 노동이 된다는 것을 체험으로 알게 되었다. 곧 겨울방학이 온다.
