메타포를 고려한 효과적인 교육과정은 가능합니다
완벽한 교육과정은 존재하기 힘들다. 보통은 완벽하다는 것의 기준은 무언지 불분명한 상태로 완벽을 추구한다. 이러한 완벽은 목표가 없는 화려한 움직임이다. 효과적인 교육과정은 존재할 수 있다. 교육생의 성장과 목표달성을 최종목적으로 하는 효과적인 과정은 충분히 설계하고 운영가능하다.
여기서 포인트는 최종목적, 메타포다. 이에 대한 그림을 바탕으로 과정을 설계하고 교육생을 선발하고, 피드백받고 개선할 수 있다. 그 과정의 연속이 독특한 철학을 만들고 고유한 정체성으로 발전한다. 많은 교육과정이 최종목적에 대한 그림을 그리지 않은 채로 세부그림에 치중한다. 메타포를 고려하지 않고 무언가를 더하기만 한다.
우리는 어떤 인재가 되도록 설계하는가. 이 과정에서 무엇을 어떻게 하는 것이 효과적일까. 우리가 하는 것보다 더 중요한 것은 무엇일까. 교육과정 준비에서 가장 중요한 것들은 꼽자면 바로 위 질문들이다. 여기서 세부방법들이 파생된다. 반대로도 가능하지만 결국은 덕지덕지가 되기 쉽다. 좋다는 걸 다 모아놓은 것이 꼭 맛있지는 않다. 교육과정도 그렇다.