부모와 함께하는 독서교육
가정에서 할 수 있는 최소한의 독서교육
학부모 상담을 하다 보면 어렸을 때는 책을 잘 읽었는데 커가면서 책을 손에서 놨다는 학생들이 많다. 그런 학생들을 보면 스마트 폰을 하거나, 컴퓨터, 다른 자신만의 즐거운 무언가를 하는 학생들이 있다. 또 그런 학생들은 무언가를 끈기 있게 해나가지 못하는 학생들이 많다.
반면 책을 많이 읽는 학생은 어떤 일을 할 때 인내하며 끝까지 해나갈 힘이 있다. 독서라는 것은 단순히 배경지식을 쌓는 것이라기보다는 집중할 수 있는 힘을 길러주는 것 같다. 책을 많이 읽는 학생이 확실히 집중력이 좋다.
초등학교 학생들은 무수히 쏟아지는 학습만화의 홍수 속에 살고 있다. 물론 스마트폰 시대에 유튜브는 공공의 적이다. 학습만화를 읽으면 배경지식을 쌓기도 하고, 책을 안 읽는 것보다 나으니 나쁘다고 할 수는 없다. 그러나 학습만화를 읽으면 문장의 구성이 계속적이지 않고, 그림으로 인해 학생의 사고를 자극하지 못하기 때문에 사고의 확장에 도움을 주지 못한다.
학생들은 줄글을 읽어야 한다. 줄글을 통해 여러 가지 상상을 하고, 그 속에서 질문을 가져야 한다. 하지만 초등학생의 인지 수준에서 이는 매우 어려운 일일 수 있다. 이를 해결하기 위해
첫째, 부모가 핸드폰을 하는 모습을 보여선 안 된다. 부모가 핸드폰을 하는 모습을 보이며 아이에게 책을 읽 길 바라는 것은 어불성설이다. 아이의 생각이 커갈수록 책을 안 읽을 확률이 높아진다. 부모가 퇴근, 또는 아이가 집에 왔을 때 모든 가족구성원이 스마트 기기를 반납하고 책 읽는 분위기를 만든다면 아이들도 자연스레 책을 읽을 수 있다.
둘째, 함께 같은 책을 읽어야 한다. 아이에게 부모가 읽지도 않은 책을 읽으라고 하고, 부모는 어떤 내용인지도 모른다면 아이의 독해 수준을 평가할 수 없다. 또한 자신이 읽는 책이 어떤 의미가 있는지 아이에게 알려주기 위해서라도 같은 책을 읽어야 한다. 그래야 아이는 부모가 읽는 책에도 관심을 둘 것이다. 단순히 같이 읽는 것을 떠나서 함께 책의 주제에 대해 이야기를 나눠야 한다. 책에 대해 이야기를 나누면서 아이의 독해 수준을 평가해 볼 수 있으며, 부모를 통한 사고의 확장을 이룰 수 있다. 이때 부모는 아이의 생각을 수용하고 부모의 생각도 수용할 수 있는 자유로운 분위기에서 진행하는 것이 좋다.
셋째, 책 읽는 것을 즐겁게 하라. 책을 읽는 것은 집중적으로 읽는 것이 물론 도움이 될 테지만 책을 읽기 싫어하는 아이에게는 힘든 일일 수 있다. 책을 읽다가 다른 놀이가 생각나면 자연스럽게 넘어가는 것도 좋은 일이다. 다만 다시 자연스럽게 독서로 넘어오는 것이 전제되어야 한다.
이렇게 독서하는 습관을 부모와 함께 가족이 함께 한다면 아이는 습관을 유지하며 독서를 즐기는 삶을 살아갈 수 있을 것이다. 독서를 통해 배경지식을 쌓고, 작가와의 만남을 통해 자신의 사고를 확장해 나간다면 특별한 공부가 아니더라도 자신의 삶에서 발생하는 문제를 능동적으로 해결할 수 있는 사람으로 자랄 것이다.
