무학년제 클래스의 공유토론 이야기

나이가 다른 아이들이 학년과 관계없이 같은 공간에서소크라테스식 대화법을 활용해 학습하는 모습은 매우 독특하고 흥미로운 학습 환경을 만들어낼 수 있습니다.

학습 공간의 모습

이 공간은 전통적인 교실과는 다르게, 나이와 학년이 섞인 다양한 학생들이 함께 앉아 자유롭게 대화할 수 있는 원형 테이블이나 편안한 좌석으로 구성되어 있습니다. 벽에는 다양한 주제(철학, 과학, 사회 문제 등)를 탐구할 수 있는 자료와 질문들이 적혀 있고, 학생들이 이를 참고하며 대화를 이어갈 수 있습니다. 분위기는 개방적이고 협력적이며, 정답을 찾기보다는 서로의 생각을 공유하고 발전시키는 데 초점이 맞춰져 있습니다.

대화의 진행 방식

1. 주제 선정:

• 대화는 학생들 중 한 명 또는 교사가 던지는 질문으로 시작됩니다. 예를 들어, “우정이란 무엇일까?” 또는 “왜 우리는 규칙을 따라야 할까?” 같은 질문이 던져질 수 있습니다.

• 주제는 학생들의 관심사에 따라 유동적으로 결정되며, 나이에 관계없이 모두가 공감할 수 있는 보편적인 문제를 다룹니다.

2. 질문과 답변:

• 어린 학생들은 자신의 경험에 기반해 답변을 제시합니다. 예를 들어, “저는 친구랑 놀 때 행복한 기분이 들어요.” 같은 단순하고 직관적인 답변을 할 수 있습니다.

• 나이가 많은 학생들은 더 복잡한 사고를 통해 답변합니다. 예를 들어, “우정은 서로 신뢰하고 이해하는 관계라고 생각해요. 하지만 때로는 갈등도 생길 수 있죠.“처럼 깊이 있는 관점을 제시합니다.

3. 추가 질문:

• 교사나 다른 학생들이 답변에 대해 추가 질문을 던집니다. 예를 들어:

• 어린 학생에게: “왜 친구랑 놀면 행복하다고 느낄까?”

• 나이가 많은 학생에게: “신뢰가 깨진다면 우정은 유지될 수 있을까?”

• 이 과정에서 서로의 관점을 경청하며 대화를 확장시켜 나갑니다.

상호작용의 모습

• 나이 어린 학생들:
어린 학생들은 자신의 경험과 직관적인 생각을 바탕으로 의견을 표현하며, 나이가 많은 학생들의 깊이 있는 사고를 들으면서 새로운 관점을 배우게 됩니다.

• 나이가 많은 학생들:
나이가 많은 학생들은 어린 아이들의 순수하고 직관적인 관점을 통해 자신들의 복잡한 사고를 단순화하거나 새로운 시각을 얻습니다.

• 교사 역할:
교사는 중재자 역할을 하며, 대화가 특정 방향으로 치우치지 않도록 균형을 잡아줍니다. 또한 모든 학생들이 참여할 수 있도록 격려하며, 질문을 통해 사고를 확장시킵니다.

예시 대화

주제: “왜 우리는 서로 도와야 할까?”

• 어린 학생: “저는 친구가 넘어졌을 때 도와줬어요. 그러면 친구가 기분 좋아져요.”

• 나이가 많은 학생: “우리가 서로 돕는 이유는 사회가 더 잘 돌아가기 위해서라고 생각해요. 만약 아무도 서로 돕지 않는다면 혼자서는 살기 힘들 거예요.”

• 교사: “넘어진 친구를 도와주는 게 왜 중요하다고 생각하나요? 그리고 사회가 잘 돌아간다는 건 어떤 의미일까요?”

• 어린 학생: “친구가 아프면 슬프니까요.”

• 나이가 많은 학생: “사회가 잘 돌아간다는 건 사람들이 서로 협력해서 더 큰 목표를 이룰 수 있다는 뜻이에요.”

결과

1. 어린 아이들은 나이가 많은 아이들에게서 논리적 사고와 추상적인 개념을 배우게 됩니다.

2. 나이가 많은 아이들은 어린 아이들의 순수하고 감정 중심적인 관점에서 새로운 통찰을 얻습니다.

3. 모두가 자신의 생각을 표현하고 경청하면서 공감 능력과 비판적 사고 능력을 키웁니다.

교육적 효과

• 세대 간 학습 효과가 발생하여 다양한 시각과 사고 방식을 접할 수 있습니다.

• 소크라테스식 대화법은 나이에 상관없이 모든 참여자가 자신의 의견을 존중받고 성장할 수 있는 환경을 제공합니다.

• 이 과정에서 아이들은 논리적 사고뿐만 아니라 협력, 공감, 의사소통 능력을 자연스럽게 익히게 됩니다.

이러한 학습 환경은 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어, 아이들이 스스로 사고하고 성장할 수 있는 진정한 배움의 장이 될 것입니다!