유아교육은 존재할 수 있을까
서이초 교사의 교실 자살 참사를 도화선으로,
교사들이 하나 둘 입을 열기 시작했다.
학교의 현실에 대해, 교사의 교권에 대해
누군가 희생되자 사회의 관심이 교사에게로 향했다.
이 와중에 유치원은 교권과는 별개로 벼랑 끝이다.
우리는 교권 관련 PTSD에 시달리면서도
유아교육의 존재 자체가 위태로운 상황에 놓였다.
최근 sns밈으로 교권침해 빙고를 해본 적이 있다.
결과는 충격적.
한 칸 빼고 다 채우는 바람에 7 빙고가 나왔다.
지인, 친척을 동원해 교실에 난입한 적은 없지만,
학부모님과 조부모님이 유치원에 찾아왔다면
반쯤은 해당되는 걸지도 모른다.
그런데 슬픈 사실은,
교권침해에 매우 민감한 편인 나도
저 빙고의 내용 대부분이 교권침해라고 인식한 적
없다는 것이다.
빙고의 말들을 듣고 나면 힘도 쭉 빠지고, 머릿속이
찢어지는 것처럼 편두통이 오곤 했다.
극심한 스트레스라는 몸의 외침이었지만 그다지
신경 쓰지 않았다. 이 정도는 일상이었으니까.
지금 우리 학교는, 지금 우리 사회는
교권에 관심을 쫑긋 기울이고 있다.
그리고 이 와중에 조용히 무섭게 진행되는 유보통합
이번 주에는 영유아보육법과 유아교육법 통합에
대한 논의가 이루어진다고 하는데 몹시 불안하다.
유아교육법은 교육기본법에 근거해 유치원이라는
만 3-5세 유아의 학교를 위한 법률이다.
그런 유아교육법이 ‘보육법’과 통합을 논의하다니
정녕 유아교육은 교육과 학교의 범위에서 이탈되는
것일까?
가장 슬픈 것은 이 현실을 눈뜨고 보고 있을 수밖에
없다는 것, 나에게 아무런 힘이 없다는 것,
그리고 가진 최소한의 힘마저도 교권 PTSD로 인해
위태롭다는 것.
유보통합을 막거나 교육적 방향으로 추진되도록
힘을 쓸 수는 없지만, 그래도 어떻게 진행되는지
알기 위해 각종 토론회에서 유치원교사의 목소리를
내어 왔다.
토론회 한번 다녀오고, 온갖 관리부처에 인상을
남기며 소위 찍힐(?) 때마다 그래도 내 몫은 했다는
후련함과 함께 이게 무슨 소용일까 하는 무력감에
한참을 고생하곤 했다.
매번 무력감에 휩싸여도 이겨냈지만,
이번에는 무게감이 다르다
서이초 교사가 겪은 일은 내 경험과 몹시 흡사해서
역대급의 외상 후 스트레스가 찾아왔다.
당분간은 내 몸과 마음을 먼저 보살펴야지 싶다.
하지만 그 와중에 매우 불안하다
유치원이 정말 벼랑 끝인 것 같아서,
벼랑 끝에 처했는데 이제 나는 그나마 가지고 있던
패기조차 잃었다는 것. 절망적이다.
그래도 일단 나는 내가 할 수 있는 정도로만 관심을
가지고 내 몸과 마음을 돌보려 한다.
이제 여름방학이니 잠시 선생님들께 맡겨두어야지.
우리 유아 선생님들은 위대하니까.
이 벼랑 끝에서도 믿을 구석은 유아교사들 뿐이니까.