(나는 우리 애들이) 삼성간다 할까 두렵다

나는 우리 애들이 삼성 간다 할까 두렵다

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삶의　가장　커다란　과제는　자기　자신을　찾는　것이다．

＂나는　우리　애들이　삼성　간다　할까　두렵다＂　라는　책의　메세지를　한　마디로　줄인　말이다．우리　애들이란　우리나라　대한민국의　학생들，젊은이들을　지칭한다．

저자는　스스로를　중산층이라고　생각하며　４１년을　살아왔지만　항시　채울　수　없는　갈증을　안고　한국에서의　안정과　기득권을　내려놓고　가족과　일본에서　생활하게 된다．　

저자가　직접　일본에서 시행착오를　겪으며　깨달은　자신을　찾는 것에 대한　이야기이다．

개개인이　진정한　자신의　모습을　찾는다는　것이　얼마나　중요한　의미를　가지는지　

저자의　경험을　통해　반추해　보는　계기가　될　것이다．

일본에서　저자가　직접　아이들을　현지　학교에　보내며　체득하고　깨달은　현　교육의　문제점과　대안은　현재　한국의　우리　아이들에게　시사하는　바가　적지　않다．　

한국의　우리　아이들이　그　동안　자신의　머리로는　생각해　본　적　없이　수동적으로

받아왔던　주입식 교육이　얼마나　위험에　노출되어　있는지　미세먼지와　비교를 통해

저자의 메시지에 절실하게 공감을 하게 된다．　

학교의　존재　이유가　학생　개개인의　자기　자신을　찾는다는　것임을　몇 번이나

강조하며　그　실질적인　방법을　저자의　경험을　토대로　이야기한다．

또한　앞으로　우리　아이들에게　직업　생태계의　변화를　가져올　ＡＩ시대에　학교가　나아가야　할　방향과　생존　전략을　제시한다．　　　　　　　　

세상에서　말하는　성공이　과연　무엇에　기반을　두지　않으면　진정한　행복으로　이어지지　않는지에　학교에서　배우지　못했던　내용에　깊은　영감을　얻게　될　것이다．　

[출판사 서평]

　왜 이 책을 쓰게 되었는가?

삶의 방향과 나의 업을 찾는데 그리고 나와 다른 길을 내려놓는데 45년이 걸렸다. 이제는 어떤 일을 시작할 때 나의 시간과 노력을 사용할 만한 가치가 충분히 있는 일인지를 스스로에게 묻는다. 이제는 먼 길을 돌아갈 마음이 없기에 내 길이 아니라면 깨끗이 내려놔야 하기 때문이다. 주변에 많은 사람들에게 물어봐도 본인의 길을 찾은 사람이 의외로 없다는 사실에 놀라울 따름이었다. 일본에서 가족과 함께 10년을 넘게 살면서 일본의 학교에 아이들을 보내며 깨달은 내용에서 이 책은 시작되었다.

이 책에서 이야기하고 싶은 내용은 3가지이다

첫째 자기 자신의 모습을 찾는 이야기

하루에도 핸드폰은 수도 없이 들여다보지만 평생토록 자신의 모습과 마주 해본 적은 없는 사람이 의외로 많다. 누구나 자신의 삶을 살고 있지만 자신이 무엇을 좋아하는지? 무엇을 하면 시간 가는 줄 모르는지? 무엇에 가슴이 뛰는지? 그것이 타인과는 어떤 가치를 갖는지? 에 대해 진지하게 생각할 기회가 없었다. 자기 자신을 찾고자 하는 진지한 질문을 학교에서 만나본 적이 과연 얼마나 있었는지 생각해보면 적어도 내 기억에는 없었다. 왜 자신의 모습을 한 번도 만나본 적이 없는지? 어떻게 하면 찾을 수 있는지, 찾고 나면 자신의 무엇이 변하게 되는지에 대한 경험담이다. 누가 뭐래도 개개인 삶의 목적은 행복에 있다. 행복에 이르는 방법에 대해 사람마다 수 도 없이 다양한 길을 말하지만 사람이 행복해하지 않는 이유에 대해 본문에서 다루어 보기로 한다. 행복해하지 않는 이유를 알아야 행복을 향한 방향을 정확히 잡을 수 있기 때문이다.

둘째 AI시대를 맞아 미래의 교육에 대한 이야기

아직도 우리 아이들이 받고 있는 주입식 교육은 앞으로 AI시대의 흐름에 역행할 따름이다.

하지만 아직도 학교는 굳건히 그 자리에 그대로 있다.

AI(Artificial Inteligence) 인공지능은 말 그대로 여태까지는 인간의 지능으로 했던 업무의 많은 영역을 사람이 직접 하지 않아도 로봇이나 컴퓨터가 수행할 수 있도록 인위적으로 만들었다는 것이다. 현재도 도처에서 AI의 시대는 진행되고 있고, 앞으로는 더 다양하고 전문성 있는 직업의 영역까지 더 빠른 속도로 침범할 것이다. 이 변화 속에서 가장 주의 깊게 생각하고 향후의 방향 설정을 해야 할 곳은 다름 아닌 학교이다.

왜냐하면 학교를 졸업하고 찾게 될 일자리의 근간 자체가 바뀌고 있고, 인재의 기준조차도 바뀌고 있기 때문이다. 노동력의 변천사는 산업혁명 1, 2, 3차를 거쳐 현재의 4차 산업혁명까지 와 있다. 즉 앞으로의 일자리는 어떤 분야에 어떤 능력이 있어야 만 되고, 어떤 인재가 각광을 받는지에 대해서 정확히 인지하고 교육의 방향을 설정하지 않으면 풍차와 대항하여 싸우는 열심히만 싸우는 돈키호테를 양산할 뿐이다. 본문에서 AI에의 대응 방향에 대해서 감정적인, 지적인, 인간관계 부분에 관해 알아보도록 하자.

또한 아이들의 가치관에 대해서 생각해 보자. 근래 각종 매스컴을 통해 유명인들의 범죄 뉴스를 보면서 우리 아이들에게 선과 악을 구분하는 능력과 옳고 그름을 판단하는 가치의 교육은 과연 어디에서 가르치고 있는가? 에 대한 깊은 의문이 든다. 아무리 역량과 능력이 뛰어나다 할 지라도 인간적인 판단과 가치관을 가지고 있지 않다면 로봇과의 다른 점이 없기 때문이다. 이 가치관에 대한 이야기도 본문에서 다루고자 한다.

셋째 아이들이 행복한 학교의 사례에 대한 이야기이다.

학교의 존재 이유는 학생들 자신의 발견과 사회에의 사전 경험이다.

아이들이 학교에서 자신만의 개성과 능력을 발견하는 것만큼 중요한 것은 없다고 믿는다. 그 가치를 가장 중요시하게 생각하는 자유학원의 철학에 대해 소개한다. 또 한 학교의 소개는 학교의 주인공은 누구인가? 에 진정한 답을 주고 있는 교육철학이다. 누구라도 학교의 주인공은 학생이라 말한다. 진짜 지금 학교의 주인이 학생인가? 어쩌면 우리들은 주인공과 대상을 정확히 구분 못하고 있는 것은 아닐까?

영화의 예를 들어보자

영화의 주인공이라고 하는 배우가 거의 대사 한마디 없이 무표정하고 수동적인 모습으로 일관한다면 그 영화가 과연 재미있을까? 주인공이라는 학생이 학교에서 스스로 생각하고, 수업시간의 자료를 준비하고, 발표하고 토론하는 수업을 학생들이 진짜 주인공답게 하는 IB(국제 바칼로레아) 인증학교를 소개한다.

외국 살면서 오히려 한국 교육의 모습이 더 객관적이고 정확히 투영되어 보일 때가 많다. 교육에 있어 우리나라는 훌륭한 양날의 칼을 가지고 있는데 한날은 한국 우리 아이들의 우수성이고 또 한날은 한국의 부모들의 세계 최고의 교육열이다. 이 두 가지가 세계에서 우리나라가 두각을 나타낼 수 있었던 커다란 원동력이었다. 하지만 이제는 세상이 완전히 바뀌었다. 그렇다면 우리나라 아이들이 앞으로 해일처럼 다가오는 AI에 지배를 당할 것인지 지배를 할 것인지를 규정짓는 능력은 과연 무엇인가?

이에 대한 진지한 고민 없이, 미래가 다가오는 방향과는 전혀 다른 곳을 향해 무작정 열심히 만 달려가는 교육 현실은 아이들에게는 무모이고 부모에게는 허망에 가깝다.

아이들이 각자 자신만의 길을 찾기를 바라는 마음과 부모들이 자신의 미래마저도 접어두고 아이들에게 투자하는 현실 속에 조금이나마 둘 다에게 힘이 되었으면 하는 심정이다. 아이들에게 부모가 원하는 궁극적인 바램은 소위 남들이 최고라는 S대, S사도, 안정의 공무원도 아니다. 진정으로 원하는 것은 바로 우리 아이들의 진짜 행복이기 때문이다.

[저자 소개]

지은이: 유선종

▶ 한겨레교육문화센터 "일본 트렌드 및 현지 통신" 강사

▶ 일본 트렌드 탐방기 작가, 강사

▶ 동원대 외래교수

▶ 전국 의사 대상 강의　

▶ 재일본한국인연합회 신문　편집국장（前）　

▶ 이너브리지　출판사　대표작가　　

[책 속에서]

왜 이 책을 쓰게 되었는가?

삶의 방향과 나의 업을 찾는데 그리고 나와 다른 길을 내려놓는 데 45년이 걸렸다. 이제는 어떤 일을 시작할 때 나의 시간과 노력을 사용할 만한 가치가 충분히 있는 일인지를 본인에게 묻는다. 이제는 먼 길을 돌아갈 마음이 없기에 내 길이 아니라면 깨끗이 내려놔야 하기 때문이다. 주변에 많은 사람에게 물어봐도 본인의 길을 찾은 사람이 의외로 없다는 사실에 놀라울 따름이었다.

-p6‘책을　펴내며’

누구라도 학교의 주인공은 학생이라 말한다. 진짜 지금 학교의 주인이 학생인가? 어쩌면 우리들은 주인공과 대상을 정확히 구분 못하고 있는 것은 아닐까?　그렇다면 우리나라 아이들이 앞으로 해일처럼 다가오는 AI에 지배를 당할 것인지 지배를 할 것인지를 규정짓는 능력은 과연 무엇인가? 이에 대한 진지한 고민 없이, 미래가 다가오는 방향과는 전혀 다른 곳을 향해 무작정 열심히만 달려가는 교육 현실은 아이들에게는 무모이고 부모에게는 허망에 가깝기 때문이다.　-p９‘책을　펴내며’

각자의 자질이 뛰어난 우리 아이들이 이렇게 화가 나 있는 모습을 볼 때마다 ‘왜?’ 라는 질문을 수도 없이 던지곤 했다. 일본에 살면서 일본인이 자국 아이들에게 행하고 있는 교육의 모습을 목도하면서 아찔한 마음이 들 때가 한두 번이 아니었다. 자국민에게도 이랬는데 과거 우리나라 일제 강점기 시대에 우리나라 아이들에게 그들은 어떤 교육을 시켰을까? 식민지 통치자들이 원하는 교육의 결과물은 과연 무엇이었을까? 인정하고 싶지 않지만 안타깝게도 한국 학교에는 아직도 그 일제 강점기 교육 잔재들이 면면히 남아 있다. -p１７‘나는　우리　애들이　삼성간다　할까　두렵다’

학교는 학생 개개인이 진정한 자신을 찾고 만나는 장소이어야 한다.

선생님과 친구들을 통해 여러 과목을 접하면서 자신이 가장 흥미를 느끼고 재미를 느끼는 과목은 무엇인지, 더 깊이 공부해 보고 궁금증이 생기는 학문은 무엇인지 찾아야 한다. 그러나 현재 학교의 현실은 전 과목을 잘하는 것이 공부를 잘하고 우수하다는 평가의 기준이 되어 있다. 자기 자신을 찾는 과정이 되어야 하는 학교는 그 역할과 목적과는 동떨어져 있어 우리 아이들은 엄청난 스트레스 속에 고통 받고 화난 표정을 하고 있는 것이다. -p２０‘나는　우리　애들이　삼성간다　할까　두렵다’

학교는 AI 시대가 시사하는 것을 진지하게 받아들여야 한다. 우리 아이들의 미래, 즉 직업과 인생의 방향 문제이기 때문이다.　전투에서 몇 번을 싸워도 한 번을 이길까 말까 하는 현실에서 기존의 싸움 방식을 그대로 고수하고 있으면 AI라는 강적과 싸워야 하는 당사자인 학생들은 도대체 어떻게 해야 한다는 말인가?　-p３２‘교육을 받는다는 것의 진정한 의미와 목적’

두뇌 성장이 성 성숙기까지 무한히 발달할 수 있는 시기를 놓쳐버리고 컴퓨터로 얼마든지 대치될 수 있는 영역의 범주에서 벗어나지 못한 공부만을 지금도 반복하고 있다면 이처럼 안타깝고 속상한 일이 또 어디 있을까?　우리 아이들의 뇌가 어느 단계에서 멈추는 것과 미세먼지 중 과연 어떤 것이 더 중한 문제인지는 여러분 판단에 맡기도록 하겠다

-p３６‘미세먼지보다　학생들에게　더　해로운　것’

그래프에서 5%의 시간대가 평생 해야 할 공부하는 방법을 배우거나 자신이 앞으로 어떤 공부가 재미있는지를 발견하는 시간이었다면 공부에 대한 인식은 바뀌었을 것이다. 어쩌면 우리나라에 노벨상이 나오지 않는 이유 중 하나도 공부에 대한 이러한 인식에 연유한다고 하면 지나친 과언일까?

-p３９　‘５％가　망친　나머지　９５％’

자신에 대해 아는 것은 인생의 지름길이자 가장 안전한 길이다. 그 길을 알아야 시간과 노력을 허비하지 않고, 먼 길을 돌아가는 수고를 줄일 수 있다.

-p４１　‘가지지　못한　것을　채우려　시간을　낭비하지　마라’

자신이 무엇을 좋아하고, 어떤 일에 반응하며 감동하는지 찾아내는 것이 가장 중요하며 그것을 찾는 것은, 곧 지치지 않고 오래 할 수 있는 가장 커다란 에너지원을 얻게 되는 것이다.　그 에너지원을 찾는 일련의 과정이 학교의 목표이자 존재 이유이다.

-p５２　‘무엇인가를　진정　이해하고　있다는　것은？’

역사가 암기과목이 되는 순간 역사는 그 의미를 상실한다. 인문 서적 한 권의 내용, 저자를 아는 것보다 그 책의 마지막 페이지를 덮는 순간까지 스스로에게 어떤 질문을 던지느냐가 중요하다.

-p５７　‘인문학을 하는 진정한 의미와 산으로 가는 인문학의 배’

가슴을 뛰게 하는 일을 찾는 것이 사실은 최고의 보수임을 보여주는 사례이다.

사람에게는 천직, 즉 평생 업을 찾는 데에 정확한 센서가 가슴속에 존재하는데 바로 가슴속 깊은 곳에서의 떨림, 두근거림이다. 사람마다 각자 자신의 평생 업이 무엇일까를 고민할 때 이 센서가 작동되는지 확인해야 한다.-p６３　‘나를　찾는　질문들’

학교는 또래, 스승 등 타인과의 생활을 통해서 나의 모습을 투영해 볼 수 있는 아주 훌륭한 장소이다. 문제 푸는 능력보다 문제를 발견하고 문제를 만들어 낼 수 있는 능력, 창의적인 사고를 하는 능력, 서로 다른 개체들을 융합하는 능력 등을 가르쳐야 한다. 바로 이러한 능력들이 AI 시대에 살아남는 키워드이지만 아직도 학교에서는 그 능력들의 핵심이 되는 원천인 질문을 가르치지 않는다.

-p６５　‘학교에　주목해야　하는　이유’

우리가 누리는 이 자유가 행복과 깊은 연관이 있다는 것을 인지해야 한다. 자유는 어쩌면 인간의 영원한 주제인지 모른다. 자유의 가치를 알고 평생 업을 선택한 사람과 아닌 사람과는 행복을 느끼는 데에 분명한 차이가 있다.　-p６９　‘사람들이　행복해　하지　않는　가장　큰　이유　３가지’

학교에서 학생들을 지도하다 보면 아이들이 자기 자신에 대한 질문을 접하지 않고 지내왔다는 것을 확신하게 된다. 그들은 자신이 무엇을 해야 할지 모른다. 믿기 어렵겠지만 검색엔진 질문 창에 “내가 뭘 하면 좋을까요?”라고 물어보는 어이없는 형국까지 됐다. 자신의 내면과 마주하지 못하고 외부에 휩쓸려 다니다 보니 정작 자신이 누구인지를 묻는 질문을 타인에게 하고 있는 것이다.

-p７５　‘당신의　보물１호는？’

“선생님, 만약 이 교실에 조지훈 시인께서 저희와 같이 앉아서 자신이 지은 시의 옷이 하나하나 벗겨져 알몸이 되는 모습을 보고 계셨다면, 어떤 심정이셨을까요?”

나의 질문을 들은 선생님의 형언할 수 없는 표정이 아직도 잊히지 않는다. 그리고 이어서 내가 선생님께 들은 대답은 바로 이것이었다.

“야, 유선종! 수업 마치고 교무실로 뛰어와!”

-p９０　‘정답은　과연　하나만　있는가？’

주입식 교육의 병폐를 일일이 나열할 수 없겠지만 어려서부터 차별과 계급의식을 부지불식간에 심어주고 있다는 무서운 사실은 잊지 말아야 한다.　-p101　‘착한 우등생이 차별을 만든다’

학교 교육은 사회에의 적응을 보다 쉽게 하도록 하는 것이다. 그러나 사회의 변화 속도 및 방향과는 무관하게 이전의 관행을 그대로 유지하고 있는 곳이 학교이다. 이렇듯 학교와 변화되는 사회 사이의 괴리감에서 발생하는 충격을 최대한 줄여야 한다. 그것이 기성세대들이 아이들에게 해 줄 수 있는 배려이자 의무이다.-p112　‘시대의 흐름과 거꾸로 가고 있는 교육의 현주소’

학교는 즐거운 곳이어야 한다. 학생들의 표정은 거짓말을 하지 않는다. 학생들이 학교에서 즐거움을 찾지 않고서는 나라의 미래도 밝지 않다는 것을 우리들은 명심해야 한다.

-p114　‘시대의 흐름과 거꾸로 가고 있는 교육의 현주소’

현대사회에서 사람을 노예로 만드는 방법이 무엇인지 아는가? 바로 빚을 지게 만드는 것이다. 그렇다면 담배, 마약, 도박, 게임, 빚이 갖는 공통점이 무엇인 줄 아는가? 중독성이 있다는 것이다.

-p115　‘왜 학교에서 돈에 대해 가르치지 않는가?’

톱 세일즈맨과 일반 세일즈맨의 차이는 간단하다. 상대의 니즈를 읽고 상대에게 질문과 경청을 하느냐 아니냐이다. 달리 말하면‘유용한 질문은 짧게, 경청은 길게 할 줄 아는 것’의 차이이다.

-p121　‘성공적인 결과를 만들어 내는 사람들의 공통점’

최고의 가정교육은 아이들의 이야기를 최대한 성심성의껏 들어주는 것이다. 어떤 시시콜콜한 이야기도 아이들의 눈을 바라보며 들어주고 맞장구쳐 주는 것이다. 지금의 아이들은 지식의 인풋만 있고 정서적인 아웃풋이 거의 없다. 가족과 얼굴 맞대며 대화할 시간이 부족한 우리 아이들이 과연 어디서 안정감을 찾을 수 있을까? 오늘 있었던 소소한 일들을 부모님께 이야기하고 함께 웃는 시간이 얼마나 되는가? 이제라도 우리 아이들의 눈을 바라보며 그들의 이야기를 먼저 들어주는 시간을 만들어야 한다 –p123　‘최고의 가정교육은?’

21세기 최고의 발명품이라고 칭할 수 있는 스마트폰은 핵심을 찌르는 질문과 진정한 경청의 힘에 의해 세상에 등장했다. 우리가 학교를 졸업하고 사회에 나올 때까지 진정으로 배워야 했지만 안타깝게도 못 배운 것이 질문과 경청이다.

　 -p129　‘Smart하다는 것’

부자가 되는 가장 확실한 방법은 자신이 좋아하는 일을 찾아 남에게 이익과 혜택, 어떠한 가치를 제공하는 것이다. -p131　‘부자가 되는 간단하고 확실한 방법’

질문에는 다양한 힘이 존재하는데 그중 하나가 뇌에게 직접 명령을 하는 효과가 있다는 것이다. 긍정적인 사고가 굉장히 중요한 이유를 알기 위해서는 먼저 질문이 가진 힘에 대한 이해가 필요하다.

질문은 프로그램상의 명령어와 같은 역할을 한다. -p132　‘현명한 질문이 파워풀한 이유’

‘使命(사명)’은 ‘使(사용할 사)’, ‘命(목숨 명)’ 즉 ‘내 생명, 목숨을 사용하다’라는 뜻이다. 어디에 내 목숨과 같은 시간을 사용할 것인지를 정하는 게 사명인 것이다. SNS를 통해 세상과 소통하는 시간도 중요하지만 그보다 나의 목숨, 생명을 어떤 가치에 사용할 것인지를 정하는 일이 가장 우선시 되어야 한다. 　　　　　　 -p140　‘난 너의 그대로가 좋다’

머릿속에 들어 있는 지식의 양은 AI로 대체될 수 있는 영역이지만 옳고 그름을 판단할 수 있는 가치관은 인간만의 고유영역이다. 이 고유영역에 대해 교육을 받은 적이 없다는 것은 인간적인 교육을 한 번도 받아 본 적이 없었다는 뜻이다．　-p147　‘우리 애들은 옳고 그름은 어디에서 배우는가?’

[목차]

1장. 우리 애들이 삼성 간다 할까 두렵다.

나는 우리 애들이 삼성 간다 할까 두렵다 | 왜 나는　한 가지 일을 계속할 수 없었는지 알았다 | 자신의 모습을 만나기 힘들었던 이유? | 교육을 받는다는 것의 진정한 의미와 목적? | 미세먼지보다 학생들에게 더 해로운 것은? | 5%가 망친 나머지 95% | 자신이 가지지 못한 것을 채우려 시간을 낭비하지　말라. | 자기 자신을 찾게 되면 이것이 먼저 바뀌게 된다. | 인생 최고의 선생이자 기회는 무엇일까? | 성공요인. 지치지 않아야한다 | 무엇인가를 진정 이해하고 있다는 것은? | 소크라테스가 말한 산파의 질문법이란? | 인문학을 하는 진정한 의미와　산으로 가는 인문학의 배 | 나를 찾는 질문들 | 학교에 주목해야 하는 이유 | 사람들이 행복해하지 않는 가장 큰 이유 3가지? | 내가 태어난 확률은　얼마인지 아는가? | 당신의 보물1호는?

2장. 우리 애들이 우등생이 될까 두렵다.

나는 우리 애들이 우등생이 될까 두렵다 | 식민지 시대 일본 교사들이 제일 무서워했던 3가지? | 우민화 교육 하의 우등생이란? | 정답은 과연 하나만 있는가? | 애플의 사훈을 아십니까? | 주입식 교육을 받은 사람들의 특징? | 착한 우등생이 차별을 만든다. | 누구의 인생을 살고 있습니까? | AI시대에 학교 교육에서 나아갈 방향 | 사장들이 신입사원에게 갖는 불만 | 시대의 흐름과 거꾸로 가고 있는 교육의 현주소 모습들 | 왜 학교에서 돈에 대해 가르치지 않는가?

3장. 우리 애들이 벌거벗은 임금님이 될까 두렵다

나는 우리 애들이 벌거벗은 임금님이 될까 두렵다. | 성공적인 결과를 내는 사람들의 공통점 | 최고의 가정교육은? | 미래의 Leader에게 진정으로 필요한 덕목 | Smart 하다는 것

현명한 질문이 파워풀한 이유는? | 성공하는 사람들은 어떤 질문을 할까? | 경쟁에서 친구가 있을까? | 난 너의 그대로가 좋다. | 누구의 관점에서의 성공인가? | 우리 애들이 옳고 그름은 어디에서 배우는가?

4장. 아이들이 행복한 학교의 사례

자신의 모교에 대해 이야기해보라고 하면? | 사례 1 : 자유학원(自由学園).

https://www.jiyu.ac.jp | 사례2 : IB(국제 바칼로레아)