학생을 살펴 볼 관찰의 기회를 얻다

학생들에게 우선 알려주어야 할 것이 단순히 지식과 기술이 아님을 발견함

강의만 했다면 얻기 힘들었을 관찰의 기회

이른바 학생이 움직이는 수업의 필요성을 깨닫게 된 이후부터는 교수는 수업 전후로 바빠야 하고 수업시간에는 오히려 여유가 있어야 한다는 생각을 하게 되었다. 이는 운전석에 앉아 일방적으로 학생을 데리고만 다니지 말고, 학생들에게 운전의 기회를 주면서 그들이 어떻게 자동차를 조작하고 운전을 익히는가를 관찰해야 한다는 얘기다.

학생 중심 수업을 시작한 이후부터는 학생들을 관찰하는 시간이 자연스럽게 늘어났다. 관찰을 통해 목표로 했던 지식과 기술 외에도 사소한 요령부터 일을 대하는 중요한 태도까지 학생들에게 더 알려줄 것들이 보이기 시작했다.

관찰이란 무엇일까?

관심의 마음으로 지켜보는 것

의심에서 시작했다면 감시가 되고, 관심에서 시작했다면 관찰이 되는 것 같다. 설명하지는 못하는 경우도 있지만 모든 행위는 의미를 담고 있다. 제3자의 시선에서 타인의 행동의 의미를 찾아내는 것이 관찰의 효과라고 생각한다. 관찰은 사람을 직접 지켜보는 것만을 의미하지 않는다. 그 사람이 남긴 흔적, 시험의 답안지, 과제물, 장기간의 출결 상황 같은 '유래물' 또한 중요한 관찰 대상이다.

무의식의 요구를 발견하는 것

수업 시간에 실습 과제에 대해 설명한 후 학생들에게 이해했는지 물으면 대부분 "네"라고 답한다. 하지만 막상 작업을 시작하라고 하면 한두 명을 제외하고는 서로 눈치만 보며 머뭇거린다. 사실은 제대로 이해하지 못했던 것이다. 이것이 바로 관찰이 필요한 이유를 보여주는 작은 예시다. 환자가 의사에게 특별히 아픈 곳이 없다고 말하더라도, 의사가 환자의 안색이나 걸음걸이를 보고 문제점을 찾아내는 것과 같은 것이다.

교수자는 한 학기 동안 다수의 학생을 이끌며 수업을 운영해야 한다. 관찰은 때로 개별적, 일시적으로 이루어지지만, 그 기록이 모이고 축적되면 일정한 패턴을 발견할 수 있다. 이를 통해 교수법을 개선하고, 개별화 교육을 실현하며, 시의적절한 피드백을 제공하는 데 활용할 수 있다. 설문조사로도 학생의 요구를 파악할 수 있지만, 진심과 다른 답변을 하는 경우가 많다. 반면 관찰은 관찰자를 의식하지 않는 상태에서 나오는 자연스러운 행동을 대상으로 하므로, 설문조사보다 더 솔직한 요구를 파악할 수 있다.

관찰을 통해 발견한 몇 가지 사례

작업요령 부족과 자원의 비효율적 사용을 발견함

주택설계 교과목에서 실면적 산출 방법을 학습하기 위한 수업을 진행했었다. 학생들에게 직육면체 형태의 가구 모형의 전개도를 그리게 했는데, 예상과 다르게 매우 비효율적으로 작업하는 모습을 발견했다. 용지의 가장자리를 이용하고, 각 전개도를 서로 붙여서 그리면 공간을 아낄 수 있음에도 불구하고, 그렇게하지 않으면서 용지가 부족하다고 말했다. 또한 어떤 방향으로 전개하느냐에 따라서 칼질하고 풀칠하는 노동력을 크게 줄일 수도 있음에도 대략 80~90% 학생들은 사진의 예시처럼 비효율적으로 작업하고 있었다. 과정을 관찰하지 않고, 결과물만 제출 받았다면 발견할 수 없었던 것들이었다.

모형제작을 위해 그린 전개도. 작업하기 불편하게 그려져 있고, 종이가 낭비되도록 배치되어 있다.

과제 완성도의 부족을 발견함

수학을 좋아하는 사람은 거의 없지만, 모든 사람은 숫자하고 늘 함께 살아갈 수 밖에 없다. 생활에서는 수입과 지출을 따지고 사업이라면 매출과 수익을 파악할 수 있어야 한다. 전공의 무엇이든 관계 없는 일이다. 그런 의미에서 실용적 내용의 수학수업을 실시하고 있다.

아래는 2022년도 수학수업의 과제다. 표 안의 데이터를 이용해서 두 개의 차트를 손으로 그리고 촬영해서 스프레드시트 파일에 삽입하여 제출하는 과제를 주었다. 대략 30개의 과제물 중에서 내용, 형식 모두 딱 마음에 든 것은 단 2개였고, 나머지는 모두 미흡하였다. 제대로 하려면 차트를 그린 종이를 반듯하게 놓고, 렌즈를 깨끗하게 닦은 다음, 그림자가 지지 않도록 주의하여 촬영을 한 후, 불필요한 부분을 제거하고, 과제시트의 정해진 칸에 맞춰 배치하면 좋겠지만 대부분 그러하지 않았다. 학생들이 제출한 이러한 과제물을 관찰하면서 그래프가 맞고 틀리고를 떠나서 일을 대하는 진지하지 못한 태도를 발견하게 되었다.

그림자가 생기도록 촬영한 사진을 그대로 문서에 포함시켜 제출함

가로방향 종이를 세로 모드로 촬영하면서 생긴 불필요한 배경을 그대로 문서에 포함시켜 제출함

거꾸로 된 이미지 방향을 바로 잡지 않고 그대로 문서에 포함시켜 제출함

짙은 그림자를 제거하지 않고, 차트의 방향이 틀어져 있고, 크기도 적절하지 않은 상태로 제출함

서술형 답안 작성에서 문장력 부족을 발견함

시험은 본래 평가 도구이지만, 학생들의 문해력 수준을 파악하는 부가적인 효과도 얻을 수 있다. 아래는 몇 가지 예시다. '공통점과 차이점'을 묻는 질문에 대해서는 어느 정도 인지는 하고 있는 듯했으나 알아보기 어렵게 서술했고, '마감의 역할'에 대해서는 '마감의 기능'을 답으로 적었다. '적재하중의 중요성'에 대한 답변에서는 주어와 서술어의 호응이 맞지 않고 글씨조차 해독하기 어렵게 작성 하였다.

학생에게 답안 작성의 자율성을 많이 부여할수록 시험을 통한 관찰 효과는 커진다. 그런 점에서 선택형이나 단답형 시험과 달리, 학생의 사고 과정이나 표현력을 깊이 있게 파악할 수 있는 서술형 시험은 분명 매력적인 평가 방식이다. 하지만 전문대학 교육의 현실을 고려하면 몇 가지 고민이 따른다.

우선, 사회가 전문대학 졸업생에게 기대하는 역량은 '창의적 서술 능력'보다는 '주어진 매뉴얼의 정확한 활용 능력'에 가깝다. 또한, 많은 학생이 서술형 답안 작성을 어려워하고, 그 결과 평가의 변별력을 확보하기 어려운것이 현실이다. 과거에는 관습적으로 서술형 평가를 시행해왔지만, 이러한 현실적 한계들을 고려할 때 서술형 시험의 비중을 점차 줄여나가는 것이 타당해 보인다. 따라서 글에서 '서술형 시험을 통한 관찰'을 예시로 들었지만, 이 방법의 교육적 활용 범위가 넓지 않다는 점이 많이 아쉽다.

관찰을 권하며

위와 같이 나는 교수자 중심의 강의에서 벗어나 학생 중심의 활동 위주의 수업으로 전환할 때 비로소 얻게 되는 '관찰'의 가치를 강조하고 싶었다. 관찰은 단순히 학생을 지켜보는 행위를 넘어, 그들의 무의식적 요구와 잠재된 문제점을 발견하는 중요한 교육 활동이라고 나는 생각한다.

실력 보다는 인성을 중요하게 여기는 기업체도 많다. 여기서 인성은 성실함의 의미도 있겠으나 일을 대하는 진지한 태도도 분명히 포함되어 있을 것이다. 위에서 언급한 학생들의 성과물을 통한 관찰로는 학생들이 어떤 마음가짐으로 일을 대하는가를 살펴볼 수 있었고, 어떤 방향으로 지도를 해야 하는가를 알 수 있었다.

강의계획서에는 없지만 단순한 지식이나 기능을 넘어 학생들의 궁극적이고 지속적인 성장에 교수자의 세심한 관찰이 기여할 수 있음에 많은 분들이 동의해주기를 바란다.