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Jan 11. 2021
초등, 나도 작가다
초등학생 글쓰기 모임을 기획했습니다. 매일 10분, 놀이처럼 오늘의 기분을 씁니다. 감정 카드로 매일 쓰기로 했습니다. 30일 동안이요.
기획 단계에서 과연 초등학생도 글을 쓸 수 있을까 고민됐습니다. 요즘 책도 잘 안 읽는데 글을 쓸 생각을 했다니 무모한 도전이었습니다. 기획안을 만들고 교감, 교장 선생님에게 보고까지 했지만 어떻게 운영해야 할지 갈피를 못 잡아 미루고 미뤘습니다.
맨땅에 헤딩으로 일단 5, 6학년 대상으로 모집했습니다. 일주일 동안 4명이 모였습니다. 모두 5학년이었습니다. 처음 4명밖에 안돼 그만둘까도 생각했지만 4명이라도 함께 쓰면 쓸 수 있지 않을까, 일단 써보자는 생각으로 그냥 밀어붙였습니다. 같은 학년이라 할 수 있었습니다.
왜 감정 글쓰기인가. 자기감정을 들여다보고 다스릴 줄 아는 아이가 마음도 생각도 튼튼합니다. 보통 자기표현을 잘하는 아이가 학교 생활에 적응을 잘합니다. 친구 관계도 좋고 자존감도 높습니다. 감정에 대한 이해가 높아 공감을 잘합니다. 문제 해결 능력도 뛰어납니다. 글쓰기 능력까지 키울 수 있으니 일석이조의 효과를 기대했습니다.
글쓰기에 참여한 동기는 아이마다 달랐습니다. 소설을 쓰고 있어 호기심에 참여한 두 아이, 친구를 따라왔다가 혼자 남게 된 얼떨결에 참여한 아이, 그냥 참여해본 아이였습니다.
모임 첫날, 아이들과 앞으로 모임을 어떻게 운영할지 이야기를 나눴습니다. 아이들이 직접 운영 방법을 결정하도록 도왔습니다.
1. 매일 정해진 시간에 온라인으로 운영한다.(나도 안 해본 zoom으로)
2. 매일 정해진 시간에 복지실에서 운영한다.
3. 온라인과 비온라인의 형식을 섞어 운영한다.
각 운영 방법의 장단점에 대해 이야기를 나눴습니다. zoom으로 운영하면 바로바로 소통이 안되고 책임지지 않고 모임 자체가 느슨해질 것 같다는 의견이었습니다. 매일 복지실에서 글을 썼으면 좋겠다는 의견이 다수였습니다. 의외였습니다. 추운 날씨에, 30일 동안 매일, 그것도 방학에 온다는 여간 귀찮은 일이 아니었습니다. 부득이하게 못 올 경우 못 오는 사람만 zoom을 활용하자고 의견이 모아졌습니다.
첫날이라 동기 부여했습니다. 글쓰기를 해보겠다고 모인 아이들을 칭찬했습니다. 소설과는 다르지만 글 쓰는 행위는 같으니 도움될 거라고 말해주었습니다. 무엇보다 함께 쓰면 쓸 수 있다고 의지를 불태웠습니다. 30일간 쓴 글을 모으면 출간도 할 수 있다고 자극했습니다.(처음엔 제본할 생각이었는데 욕심부린 게 아닌지 모르겠습니다.)
부크크 출판사 홈페이지를 보여주었습니다. 꾸준함과 인내로 쓰다 보면 출간의 문턱을 넘을 수 있지 않겠냐며 도전해보자고 했습니다. 뭐 바라던 출간을 못해도 30일간 꾸준히 섰다면 그것으로 충분하다고 과정에 힘을 실었습니다.
아이들도 침 튀기는 동기부여에 자극이 됐는지 눈이 초롱초롱해졌습니다. 집중해서 끝까지 이야기를 들었습니다.
