3월 25일 SAT 진단검사, 구구단, 갈등
연구실에 복사를 하러 갔다가 아이들이 싸운다는 이야기를 듣고 교실로 급히 갔다.
다른 아이들이 싸움을 잘 말리고 싸움을 한 아이들은 자리에 앉아 있었다.
(반 아이들이 잘 말리고 싸움을 잘 말린 것이 기특했다.)
새 학기가 시작되고 처음 있는 갈등이었다.
싸운 두 명의 아이와 그 가운데 앉아서 왜 싸웠는지를 직접 본 아이들에게 글 똥수첩을 주고 어떻게 싸우게 되었는지 경위를 적도록 했다.
자세한 이야기는 적지 않겠다.
배려, 존중이 별게 아니다.
고마워, 미안해, 괜찮아? 이런 대화를 나누는 게 배려고 존중이다.
마칠 때는 고마워 미안해 괜찮아 말하기 연습을 했다.
다행히 쉬는 시간에 그렇게 싸웠던 녀석들도 잘 논다. 안심이다.
알 파고 와는 절대 배우지 못할 것이다. 존중하고 배려하는 것.
1교시 - 배려 존중 교육
싸움으로 갈등을 해소하느라 1교시를 보냈다.
2~3교시 - SAT 학습능력 진단검사
OMR 카드에 작성을 하는 학습능력 진단검사다.
1부는 학습능력을
2부는 영역검사를 한다.
4학년이 컴퓨터 사인펜으로 작은 원을 칠하는 것이 시간이 오래 걸린다.
1부는 20분 제한시간
2부는 넉넉하게 시간을 준다 2시간을 줘도 시간이 걸리는 학생이 있다.
다 걷어서 확인을 다시 하니 문제가 있는 OMR카드가 많다. 5명 정도 꼼꼼히 색칠하기를 시키고 1명은 처음부터 다시 OMR 카드를 작성하도록 했다.
4교시 영어 전담 - OMR카드 수정
5교시 음악인데 수학
OMR카드를 수정하는 아이들이 있어서 기적의 계산법 2장 "두 자리 수 / 한자리 수"를 했다.
구구셈이 조금 느린 아이들이 있다.
구구셈이 느리면 문제 푸는 속도가 너무 느리고 수학 시간이 싫어지게 된다.
좀 진도가 느리더라도 꼭 구구셈 속도를 높이고 가야 한다.
기적의 계산법을 하고 구구단을 외자 놀이를 했다.
