옥스퍼드와 케임브리지 소속 칼리지들의 주요 목표는
학식이나 지식을 두뇌에 채워 넣는 것만이 아니다.
이곳 졸업생은 의사나 변호사, 신학자, 물리학자,
운동선수 같은 전문가가 되어 나가지 않는다.
여기에는 신체적으로든 정신적으로든
어느 한 방면의 전문성을 지나치게 강조하지 않는다.
그레이트브리튼 최고의 젊은이들이 고등학교를 마치고 와서
2, 3년 머무르며 <조화>를 배운다.
육체, 정신, 심리가 고루 단련된 완벽한 인간이 유일한 목표이다.
이 기간이 지난 후에는 본인의 희망에 따라 종합 대학이나
법학 대학원, 종합 기술 전문대학, 병원 등 어디서나 전문적인 공부를 계속한다.
옥스퍼드나 케임브리지에서는 전공 분야에 대한 증서를 받지 않는다.
그들이 받는 것은 <인간의 증서>이다.
- <영국 기행>, 니코스 카잔차키스.
대학이 할 일은 취업 공장으로서의 역할이 아니라
제대로 된 인격체를 길러내야 하는 것 아닌가요?
돈을 더 많이 벌 수 있는 기계를 만드는 게 대학의 역할은 아니죠.
자신의 삶을 더 풍요롭게 살 수 있고,
사회에 긍정적인 기여를 할 수 있고,
다른 사람을 배려할 줄 아는 균형 잡힌 사람을 만드는 교육을 해야 합니다.
- <다시, 책은 도끼다>, 박웅현.
부럽습니다.
우리나라는 이런 교육 시스템이 불가능한 걸까요?
대학은 성인이 된 사람이
자기 삶을 주도적으로 살 수 있게
도와주는 역할을 해야 합니다.
인격적으로 정신적으로 신체적으로
건강한 사람을 만드는 역할을 해야 해요.
그런 교육을 전 원합니다.
무엇보다 육체, 정신, 심리가
조화를 이룬 인간이 먼저 되는 게 맞지요.
우리가 입버릇처럼 강조하는 전인적 인간입니다.
지, 덕, 체의 조화이지요.
그러고 나서 자신의 희망과 적성, 재능에 따라
원하는 진로를 선택하는 게 올바른 수순이고요.
대학은 지식인을 기르는 곳이 아닌
인간을 기르는 곳
인간의 증서를 부여하는 곳으로 하고,
대학원을 세분화 다양화해
그곳에 진학하여
원하는 공부를 밀도 있게 하는
교육 시스템으로 바뀌면 어떨까요.
우리 자녀는 지금보다 발전된 교육 시스템에서
교육 받기를 바라는 마음이 간절합니다.