학폭쌍방 억울하게 가해자로 몰려도 학폭위 처분 받습니다
안녕하세요, 장유종 변호사입니다.
학폭쌍방을 검색하는 순간, 마음속엔 이미 여러 의문이 흘러가고 있습니다.
“왜 우리 아이가 가해자로 적시됐을까.”
“서로 싸운 건데 왜 우리 쪽만 불리하게 흘러가는 걸까.”
이런 걱정은 결코 과한 반응이 아닙니다.
상대 학생도 행동을 했고, 서로 충돌이 있었음에도
‘쌍방’이라는 이름 아래 복잡하게 얽히는 경우가 많기 때문입니다.
그런데 학폭 절차는 단순히 양쪽을 똑같이 처리하지 않습니다.
왜냐면 사건의 흐름, 의도, 행동의 성격을 따져
한쪽만 가해자로 판단되는 사례가 실제로 많기 때문이지요.
그래서 지금 글을 읽고 계신 분들은
“뭔가 잘못된 방향으로 흘러가고 있는 건 아닌가” 하는 불안 속에서 해결책을 찾고 계실 겁니다.
저는 학폭위와 사안조사를 수없이 경험하며 비슷한 경우를 많이 봐 왔습니다.
이 단계에서 무엇을 놓치면 위험해지는지,
어떤 부분을 바로잡아야 학교가 균형 있게 판단하는지 잘 알고 있습니다.
그렇기에 지금 필요한 건 빠른 판단과 구조 재정리입니다.
Q. 억울하게 학폭쌍방으로 신고되었다면 무엇을 먼저 해야 하나요?
학부모님들이 가장 먼저 하는 질문은
“왜 우리 아이가 가해자로 기록되려고 하는가”입니다.
이 의문은 반드시 짚어야 합니다.
왜냐면 사안조사 단계에서 흐름이 한 번 잘못 잡히면
그대로 학폭위 결과까지 이어지기 때문입니다.
그래서 첫 단계는 감정이 개입되기 쉬운 자녀의 기억을 사건의 순서대로 재배치하는 일입니다.
자녀가 스스로를 방어하려다 발생한 행동인지,
상대방의 선행 도발이 있었는지,
혹은 서로 언쟁이 커지다가 물리적 접촉으로 이어졌는지 구조화해야 하지요.
이 정리가 중요한 이유는 간단합니다.
학폭위는 학생의 진술을 핵심 판단 자료로 사용하기 때문입니다.
말이 불명확하거나 흐름이 끊기면
위원들은 해당 학생을 더 무겁게 해석할 가능성이 있습니다.
게다가 쌍방이라 주장하는 상대 측이 고의적으로 유도 질문을 던지는 경우도 적지 않습니다.
“당신도 때렸잖아요.”
이런 말에 휘말리면 자녀는 오히려 더 불리해질 수 있습니다.
따라서 진술 훈련과 증거 확보는 동시에 준비해야 합니다.
CCTV, 주변 학생들의 진술, 대화 기록 등
사건의 방향을 바꾸는 근거들은 최대한 빨리 수집해야 하지요.
이 작업이 혼자서는 어렵고, 어떤 자료가 실제로 힘을 갖는지 판단하기도 쉽지 않기 때문에
많은 부모님이 이 단계에서 도움을 요청하십니다.
Q. 이미 학폭위 처분을 받았다면 뒤집을 수 있는 절차가 있을까요?
“이미 처분이 나왔는데 방법이 있을까요.”
많은 부모님이 이 질문을 하십니다.
왜냐면 4호 이상 처분은 졸업 후 생기부 기재로 이어지고,
이는 대학 입시와 연결되기 때문입니다.
그래서 결과를 그대로 받아들이기엔 무거운 부담이 따르지요.
다행히 처분 이후에도 행정심판과 행정소송이라는 절차가 남아 있습니다.
이 단계에서는 학폭위 판단의 타당성, 절차적 문제, 사실관계의 왜곡 여부를 새롭게 따져볼 수 있습니다.
특히 쌍방 사건의 경우, 빠진 정황이 드러나거나 새 증거가 확보되면
처분 수위가 달라질 가능성이 충분합니다.
예를 들어 정당방위에 해당하는 행동이 단순 폭행으로 기재되었다거나,
상대방의 지속적 도발이 기록에서 누락된 경우가 대표적입니다.
또한 절차적 하자가 있었는지도 중요한 판단 요소가 됩니다.
사안조사 과정의 편향, 조사자의 부적절한 유도 질문, 사실 확인 미비 등이 드러나면
불복 절차에서 강한 근거가 되지요.
저는 이 단계에서 사건 전체를 다시 새롭게 해석하고,
어떤 방식이 가장 효과적인지 구조적 접근을 통해 방향을 제시합니다.
학폭쌍방은 단순한 싸움으로 끝나는 일이 아니라,
해석의 미세한 차이로 한 학생이 가해자로 낙인찍히는 상황이 자주 발생합니다.
그래서 사건의 흐름을 정확히 재구성하고,
왜 억울한 판단이 내려졌는지 분석해 대응해야 합니다.
저는 이런 상황에 놓인 학생과 부모님을 위해 절차 전체를 정리하고,
생기부 기록을 피할 수 있는 방법을 찾고 있습니다.
자녀의 상황을 신속히 듣고 올바른 대응 방향을 잡아드리겠습니다.
지금 바로 상담 요청해 주세요.
▶ 장유종 변호사와 1:1 전화하기 ◀
