화면 속 교실 - 2
수업 시작 10분 전, 나는 평소보다 더 조심스럽게 슬라이드를 열었다.
말하기 수업이 있는 날은 긴장을 조금 더 하게 된다.
문법 설명은 그렇다 치더라도, 온라인으로 말하기 수업을 한다는 건
거의 카메라 없는 라디오 쇼를 혼자 진행하는 기분이니까.
학생들의 이름 옆에는 여전히 회색 카메라 아이콘.
익숙한 일이다. 중국 학생들 특유의 ‘낯가림’은 오프라인에서도 종종 있었지만, 온라인 수업에선 더더욱 단단했다.
그래도 오늘은 ‘대화’가 중심인 수업.
학생들이 하나라도 말하게 하려면, 무조건 부드럽게 시작해야 한다.
“여러분, 안녕하세요~ 오늘은 말하기 수업이에요.
오늘 배울 표현은 바로, ‘–(으)ㄴ/는 김에’입니다.”
나는 손가락으로 화면을 넘기며 설명을 시작했다.
‘–(으)ㄴ/는 김에’는 어떤 행동을 하는 기회에 다른 행동도 함께 할 때 써요.
예) 마트에 간 김에 커피도 샀어요.
예) 앉은 김에 좀 쉬어요.
“중국어로는 조금 다르게 번역될 수도 있지만, 느낌은 ‘顺便’랑 비슷해요.
근데 이건 문법적으로는 ‘추가적인 행동’이라는 게 포인트예요.”
채팅창은 고요했다.
나는 아무 일도 없는 척, 천천히 발음 연습을 유도했다.
“같이 말해볼까요?
‘공부하는 김에 정리도 해요.’
하나, 둘, 셋.”
…
마이크는 여전히 꺼져 있었고, 카메라는 꺼졌고, 화면은 조용했다.
하지만 나는 멈추지 않았다.
“좋아요! 그럼 우리 같이 대화 연습해 볼게요.
화면에 나오는 상황 보고 문장 만들어 보는 거예요.
예를 들어, 이런 그림!”
나는 슬라이드를 넘겨, ‘편의점에 간 남자가 우유와 신문을 들고 나오는 장면’을 띄웠다.
“자, 이 장면을 보고 말해 보세요.
예를 들면, ‘우유를 사는 김에 신문도 샀어요’라고 하면 됩니다.
왕리 씨부터 시작해 볼까요?”
잠시 정적이 흘렀고, 곧 작은 노이즈와 함께 왕리의 목소리가 들렸다.
“우…유… 사는… 김에… 신…문… 도… 사요.”
나는 마치 오랜만에 친구의 얼굴을 본 것처럼 반가워하며 말했다.
“와, 왕리 씨! 너무 잘했어요! 억양도 좋고, 리듬도 좋아요.
이번엔 리메이 씨 차례예요!”
조금 더 긴 정적.
그런데 갑자기, 리메이의 화면이 열렸다.
순간 나는 화면이 켜졌다는 사실보다, 그녀의 뒷배경에 깜짝 놀랐다.
베란다 난간 위에 고양이 한 마리가… 있었다.
정확히 말하면, 창밖으로 반쯤 몸이 나가 있었다.
“리메이 씨… 혹시 지금 괜찮아요?”
“어, 선생님… 저희 집 고양이가… 잠깐만요!!!”
리메이의 화면이 급히 꺼졌다.
나는 뭔가를 외치는 듯한 그녀의 중국어 음성이 희미하게 들려오는 사이, 화면을 얼어붙은 채로 쳐다봤다.
다른 학생들의 카메라는 여전히 꺼져 있었지만, 채팅창이 조금씩 요동치기 시작했다.
조지아: 헐 고양이 떨어지면 어떡해요
유메이: 캬오~ 너무 위험해
왕리: 선생님… 저도 말할래요.
나는 어이없게 웃음이 터졌다.
“그래요, 왕리 씨~ 다음 문장 만들어 보세요.”
“엄마를 도와주는 김에, 청소도 했어요!”
“와, 진짜 잘했어요! 여러분~ 우리 다 같이 박수~ ”
그제야 화면이 조금씩 움직이기 시작했다.
몇몇 학생의 마이크가 열렸고, 몇몇은 작게 웃었다.
잠시 후 리메이가 돌아왔고, 말없이 엄지를 들었다.
“괜찮아요?”
“네… 고양이… 살아 있어요…”
수업은 예정된 시간을 조금 넘겼다.
나는 녹화 버튼을 끄고, 마지막으로 말했다.
“여러분, 다음 주에도 말하기 수업 있어요.
그땐… 뭐 고양이 말고, 여러분 목소리 좀 더 들을 수 있길 바랄게요.”
화면이 하나둘 꺼지고, 회색 아이콘만 남았을 때,
그 안에서 여운 같은 무언가가 조용히 퍼졌다.
온라인이라는 공간은 비록 거칠고, 종종 텅 비어 있지만
그 안에서도 누군가는, 무언가를 향해 웃고 있었다.
