<작성틀 편>항목별로 구성하기
생기부는 교사의 객관적 평가기록이다. 그래서 작성방안은 교사의 재량에 맡겨져있지만, 대학에서는 학생들의 평가지표로서 되도록이면 구체적이고 실질적인 기록이 담겨있길 바란다. 대학에서 기대하는 생기부 내용과 개별 교사의 실제 작성방침이 일치할 필요는 없지만, 여기에 가운데에 있는 학생을 고려하면 얘기는 좀 달라진다. 학생들을 위한 교육이 된다면, 수업이 학생들을 위한 것이라면, 평가과 기록 역시 학생들의 입장을 고려할 필요는 있을 것이다.
그러므로 생기부를 밀도 있고 좋은 정보들을 모아서 되도록 구체적으로 써야 할 것이고, 그래서 한 사람 한 사람 생기부를 개별화해서 세부적으로 작성해주어야 한다는 것이 어려운 일이 될 것이다. 그럼 개별화된, 구체적인 생기부란 뭘까?
하나의 과세특은 하나의 완결된 평가기록이다. 그 말은, 내부적 타당성을 가지고 논의와 근거가 합리적으로 이루어져야 한다는 뜻이다. 아이의 학습활동에 대한 상시평가가 이루어졌다면, 그 다음엔 그 아이의 성장을 어떻게 조력한다거나, 아이의 특성을 교사가 어떻게 이해하고 소통했는지가 글 안에 드러나야 한다. 교과의 평가체계는 그런 성장 관찰이 효과적으로 이루어질 수 있도록 수행평가와 지필평가의 연계가 이루어져야 한다.
독해능력과 협응능력이 탁월한 학생으로서 쌍방향 온라인 수업에 열성적으로 참여하였으며, Learning Journal 활동에서 진정한 스포츠맨십에 대하여 마이클 조던의 사례를 들어, 승부근성의 중요성을 강조함. 이를 발전시켜 Essay Writing 활동에서는 봉사활동 계획을 주제로 정하고 학교에서 친구들과 함께할 수있는 다양한 봉사활동을 제안하며 창의적인 문장구성과 복문, 가정법을 활용하여 의사를 잘 전달함. 1년간의 영어학습을 정리하는 인터뷰활동으로 자신의 어휘학습방법, 영어공부에 대한 자신의 의견 등을 다루며 훌륭한 인성과 지성을 보여줌.
지난학기의 학습성과를 반성하며 친구들과 영어 공부에 대해 이야기해보고 수업 태도와 주도성의 개선 의지를 보임. 환경오염과 그 해법을 다룬 단원의 심화활동으로 관련 조사를 해보고 유명 의류회사에서 '윈터슈즈'라는 친환경제품을 낸 것을 보고, 폐기물로 실용적인 물건을 만든 것이 인상깊었다며 페트병으로 티셔츠를 만드는 자신의 업사이클 아이디어를 선보임. 또한 한국 전통문화의 가능성에 대해 배운 뒤, 관련 조사를 해보고 대통령 영부인의 한지 가죽 가방을 다룬 뉴스를 소개하며, '사람을 위해 자연을 해치지 않는 물건'이라는 비건패션의 정신에 대해 큰 흥미를 보이고, 국제교류에서의 영어의 중요성을 인식하게 됨.
위는 영어 교과세특 사례다. 이를 잘 살피면, 생기부의 기재는 크게 세가지 분류로 이루어졌다는 걸 알 수 있다.
교육과정 서술 : 쌍방향 온라인 수업에 열성적으로 참여하였으며, Learning Journal 활동에서 / 이를 발전시켜 Essay Writing 활동에서는 / 1년간의 영어학습을 정리하는 인터뷰활동으로 / 지난학기의 학습성과를 반성하며 친구들과 영어 공부에 대해 이야기해보고 / 또한 한국 전통문화의 가능성에 대해 배운 뒤, 관련 조사를 해보 /
객관적 학생 특성 평가 : 독해능력과 협응능력이 탁월한 학생으로서(지적 능력) / 창의적인 문장구성과 복문, 가정법을 활용하여 의사를 잘 전달함(영어 성취수준) / 훌륭한 인성과 지성을 보여줌(정의적 능력) / 국제교류에서의 영어의 중요성을 인식하게 됨 (영어 성취수준)
학생 개별화 기록 : 진정한 스포츠맨십에 대하여 마이클 조던의 사례를 들어, 승부근성의 중요성을 강조함. / 봉사활동 계획을 주제로 정하고 학교에서 친구들과 함께할 수있는 다양한 봉사활동을 제안하며 / 자신의 어휘학습방법, 영어공부에 대한 자신의 의견 등을 다루며 / 수업 태도와 주도성의 개선 의지를 보임. 환경오염과 그 해법을 다룬 단원의 심화활동으로 관련 조사를 해보고 유명 의류회사에서 '윈터슈즈'라는 친환경제품을 낸 것을 보고, 폐기물로 실용적인 물건을 만든 것이 인상깊었다며 페트병으로 티셔츠를 만드는 자신의 업사이클 아이디어를 선보임. / 대통령 영부인의 한지 가죽 가방을 다룬 뉴스를 소개하며, '사람을 위해 자연을 해치지 않는 물건'이라는 비건패션의 정신에 대해 큰 흥미를 보이고
이를 구체적으로 설명하면, 생기부 기재를 위한 프로세스는 다음과 같다.
(1) 학생이 자신의 지적 능력과 정의적 능력을 잘 드러낼 수 있도록 먼저 수업과 수행평가, 지필평가를 구성하여 학생들의 학습활동을 유도한다.
(2) 관찰기록 중 두드러진 부분들을 중심으로 서술한다.
(3) 관찰기록된 내용이 교육적으로 무엇을 의미하는지를 구체적 개념들을 인용해 서술한다.
여기에 도움이 될 수 있도록 하는 상시화된 기록체계를 갖추면 기재에 도움이 된다. 그런데 이것을 하는 것이 쉽지는 않다. 학생들의 지적 정의적 능력이 잘 드러나지 않는 경우도 많고, 이런 귀납적인 학생 평가 방식은 교사로 하여금 상당히 수고로운 일이다. 아이의 어떤 수업활동이 어떤 것을 의미하는지는 내적으로 고려할 사항이 많다.
이 과정을 조금 쉽게, 효과적으로 해보는 방법을 구상해볼 수 있다. 우리 생기부가 이런 체계로 이루어져있다면, 귀납적으로 학생들의 교육과정-성장관찰기록-역량 및 성취수준 추출 순서가 아니라, 먼저 객관적으로 평가할 수 있는 정의적, 지적 요소와 교과의 성취수준을 미리 교사가 세트화하고, 학생들을 관찰한 기록에 따라 먼저 해당 요소를 먼저 기재하는 것이다.
이렇게 생각한다면 1500바이트의 생기부의 분량은 반으로 줄어든다. 다시 한번 살펴보자.
교육과정 서술 : 쌍방향 온라인 수업에 열성적으로 참여하였으며, Learning Journal 활동에서 / 이를 발전시켜 Essay Writing 활동에서는 / 1년간의 영어학습을 정리하는 인터뷰활동으로 / 지난학기의 학습성과를 반성하며 친구들과 영어 공부에 대해 이야기해보고 / 또한 한국 전통문화의 가능성에 대해 배운 뒤, 관련 조사를 해보 / 객관적 학생 특성 평가 : 독해능력과 협응능력이 탁월한 학생으로서(지적 능력) / 창의적인 문장구성과 복문, 가정법을 활용하여 의사를 잘 전달함(영어 성취수준) / 훌륭한 인성과 지성을 보여줌(정의적 능력) / 국제교류에서의 영어의 중요성을 인식하게 됨 (영어 성취수준)
학생 개별화 기록 : 진정한 스포츠맨십에 대하여 마이클 조던의 사례를 들어, 승부근성의 중요성을 강조함. / 봉사활동 계획을 주제로 정하고 학교에서 친구들과 함께할 수있는 다양한 봉사활동을 제안하며 / 자신의 어휘학습방법, 영어공부에 대한 자신의 의견 등을 다루며 / 수업 태도와 주도성의 개선 의지를 보임. 환경오염과 그 해법을 다룬 단원의 심화활동으로 관련 조사를 해보고 유명 의류회사에서 '윈터슈즈'라는 친환경제품을 낸 것을 보고, 폐기물로 실용적인 물건을 만든 것이 인상깊었다며 페트병으로 티셔츠를 만드는 자신의 업사이클 아이디어를 선보임. / 대통령 영부인의 한지 가죽 가방을 다룬 뉴스를 소개하며, '사람을 위해 자연을 해치지 않는 물건'이라는 비건패션의 정신에 대해 큰 흥미를 보이고
파란색과 핑크색, 새로 쓸 필요가 없는 교육과정 서술과 객관적 학생 특성 평가 두개 항목의 합과 실제 교사가 수고를 들여 개별화 기록을 해줘야 하는 항목이 거의 비슷한 비율로 나오는 것을 볼 수 있다. 물론 이 비율은 교사의 기재 방안에 따라 조절될 수 있다. 전자의 비율이 늘 수도, 후자의 비율이 늘 수도 있다. 요는 내실있는 기재인 것이지 어느쪽의 비중을 크게 할지가 아니다. 학생들의 개별화 기재 양을 줄이고 객관적 평가나 교육과정을 합리적으로 서술하는 쪽을 택할 수 있다.
그럼, 구체적으로 이걸 어떻게?
