반복된 휴대폰 미제출로 인해 담임선생님과 학생 사이에 갈등이 있었습니다. 발단은 휴대폰이지만 선생님께 거짓말로 상황을 모면하려고 하였습니다. 선생님을 속였다는 것에 담임선생님도 선도위원회에 올려 처리를 하기로 하였습니다.
휴대폰을 제출하지 않은 소양이의 학생선도위원회가 개최되었습니다. 소양이는 어머니와 선도위원회에 참석을 했습니다. 선생님과 있었던 상황에 관하여 반성하고 뉘우치고 있음을 선도위원회에 참석한 선생님들께 눈물을 흘리며 이야기를 했습니다.
“휴대폰이 없으면 불안해요. 선생님께 거짓말한 것은 잘못했고요. 다시는 이런 잘못하지 않을 거예요. 한 번만 봐주세요.”
학생들에게 휴대폰은 분신과도 같은 존재입니다. 휴대폰이 없으면 불안증세를 느끼기도 하고, 의사소통에 어려움을 겪는 학생들도 있습니다. 아이들은 직접 만나서 이야기하는 것보다는 카톡이나 메신저로 이야기하는 것을 즐깁니다. 같은 공간에 있더라도 카톡으로 이야기하는 습관을 가진 학생들이 많습니다.
어머님도 함께 이 이야기를 들으며 선생님들께 한 번만 봐달라고 부탁을 하십니다. 소양이가 학교에 잘 다닐 수 있도록 집에서도 지도를 하겠노라고 말씀하십니다. 아이가 어렸을 적 심적으로 고통을 받을 만큼의 끔찍한 경험을 했다고 합니다. 그 이후 트라우마가 생겨 휴대폰을 손에서 놓지 못한다고 이야기하십니다. 지금은 세상에 계시지 않는 아버지와 휴대폰으로 이야기한다고 말입니다.
잠시 분위기가 엄숙해졌습니다. 학생선도위원회에서는 학생의 교육적인 처분을 통해 학교에 잘 적응해서 다닐 수 있도록 지도하는 것을 목적으로 합니다. 학생이 심적으로 고통받고 있는 상황이 파악되었을 경우에는 ‘위기관리위원회’등에 해당 내용을 알리고 별도로 지원할 수 있는 방법을 찾아보기도 합니다.
요즘 학생들의 특징은 공평함을 이야기하는 것입니다. 다른 학생과 비교를 한다거나 공정하지 않은 대우를 받았을 때, 문제제기를 합니다. 담임선생님이 조례시간에 휴대폰을 제출하라고 하였음에도 제출하지 않는 경우입니다. 몇 차례의 반복된 요청에도 학생은 거부하였습니다. 선생님과 학생이 실랑이하고 있는 상황을 다른 학생들도 지켜보았습니다. 이런 경우에 공평하게 처리하지 않는 경우에는 곤란한 상황이 발생할 수 도 있습니다.
학교는 다른 학생들과 형평성에 문제가 되지 않으면서도 학생의 필요한 점은 찾아서 지원해주는 역할을 합니다. 일방적으로 강요하는 경우는 없습니다. 성실한 태도와 적극적인 자세로 학교생활에 임하는 것이 본인에게도 도움이 됩니다. 여기에 선생님들과의 관계도 잘 유지하는 것이 학교생활을 잘할 수 있는 방법입니다. 선생님들의 지도에 불응하거나 불손한 태도를 보이는 경우에는 예상치 못한 상황이 발생할 수도 있습니다. 학생선도위원회나 교권보호위원회에 상정되어 처리될 수 있기 때문입니다.
학교에서 학생부장이나 생활지도 담당교사의 역할은 이러한 과정을 통해 대부분의 학생들이 교칙을 준수하고 학교에서 잘 생활할 수 있도록 도움을 주는 것입니다. 긍정적인 일을 하는 것이 생산성 향상에 도움을 줍니다. 학생의 징계를 주기 위한 회의를 진행한 이후에는 힘이 빠지곤 합니다.
생활지도 담당교사, 학교폭력 책임교사, 학생부장 등을 담당하는 교사들이 대부분의 학교에서 매년 바뀌는 현실은 이러한 일들이 결코 긍정적인 일이 아니기 때문입니다.
학생들이 긍정적으로 생활할 수 있는 환경을 만들어주었으면 합니다. 더불어 선생님들도 신명 나게 학교에서 근무할 수 있도록 말입니다.
※ 이 글에 등장하는 인물은 가명을 사용하였으며, 실제 인물이 아님을 밝힙니다. 혹시 비슷하게 연상이 되었더라도 우연의 일치임을 알려드립니다.
