포트폴리오 평가, 왜 다시 주목받고 있을까

학교와 직장, 심지어 취미 활동 영역에서도 ‘포트폴리오’라는 말은 낯설지 않다. 하지만 포트폴리오를 단순한 성과 모음집이 아니라, 학습과 성장을 평가하는 도구로 활용하는 방식이 있다는 것을 아는 사람은 많지 않다. 이를 포트폴리오 평가(Portfolio Assessment)라고 부른다.

포트폴리오 평가는 학생의 작업물을 일정 기간에 걸쳐 모으고, 그 안에서 변화와 발전의 흔적을 찾아내는 과정이다. 이는 점수로 단번에 측정되는 시험과 달리, 학습자의 성찰과 목표 설정, 그리고 주도적인 참여를 강조한다.

포트폴리오란 무엇인가

교육학자들은 포트폴리오를 의도적이며 발전하는 학습 결과물의 모음이라고 정의한다. 여기에는 학생이 직접 선정한 과제와 활동 기록, 과정 중의 성찰문, 목표 달성 과정 등이 포함된다. 단순히 ‘잘한 것’만 모으는 것이 아니라, 성장 과정 전반을 보여주는 자료이기 때문에 성공과 실패, 시행착오 모두가 가치 있는 요소가 된다.

핵심은 네 가지다. 성장의 증거를 담고, 학생이 적극적으로 참여하며, 학습 과정을 되돌아보고, 맥락 속에서 성과를 평가하는 것이다.

장점과 가능성

포트폴리오의 강점은 다양하다. 학년이나 수준을 넘나들며 활용할 수 있고, 학생별 맞춤 수업을 지원한다. 또한 교사와 학생 간의 협력, 정량적·정성적 성취 모두의 기록이 가능하다. 무엇보다 교실·온라인·혼합형 수업 등 다양한 환경에 맞춰 적용할 수 있다는 점이 매력적이다.

시작 전에 던져야 할 질문

포트폴리오 평가를 도입하기 전, 교사와 교육 기관은 몇 가지를 고민해야 한다.

첫째, 구조를 어떻게 할지다. 디지털로 만들지, 종이로 만들지, 주제별로 묶을지, 시간 순으로 정리할지 결정해야 한다.

둘째, 어떤 자료를 포함할 것인지다. 보고서, 사진, 동영상, 평가서 등 가능한 선택지는 많다.

셋째, 평가 시기와 방법이다. 언제, 어떤 방식으로 검토할 것인지 계획이 필요하다.

넷째, 평가 기준이다. 루브릭을 설정할지, 서술형 피드백 위주로 할지 정해야 한다.

마지막으로, 평가 후 자료를 어떻게 처리할지도 중요하다. 학생의 개인 아카이브로 남길지, 학교 기록물로 보관할지 정해야 한다.

포트폴리오 평가는 무엇을 목표로 하는가

포트폴리오 평가는 단순히 ‘모아두기’가 아니다. 교육학자 Valeri-Gold와 Harlin 등은 이를 학생이 능동적 학습자이자 질문하는 사고자로 성장하도록 돕는 형성평가 기법이라고 말한다. 교사 입장에서는 학생의 능력과 문해력 발달을 다각도로 이해할 수 있는 자료가 된다.

누가 어떤 이점을 얻을까

교사는 학생의 성장 과정을 깊이 이해하고, 수업 개선에 필요한 실제 데이터를 확보할 수 있다. 학습을 전체적으로 평가하고, 상담이나 학부모 미팅에도 활용 가능하다.

학생은 자신의 학습을 돌아보고, 기술 간의 관계를 이해하며, 협력과 독립성, 자기 효능감을 높일 수 있다.

학부모와 대중은 학생의 발전 과정을 구체적으로 확인하고, 교사와의 소통을 원활히 할 수 있다.

한계와 도전

물론 포트폴리오 평가에도 한계는 있다. 교사에게 추가 업무를 안기고, 수업 시간을 잠식할 수 있다. 평가 기준이 모호하면 주관성이 개입될 여지가 크다. 표준화나 신뢰성 문제, 기술 활용에 대한 훈련 필요성도 있다. 따라서 도입 전, 제도적·기술적 지원이 병행돼야 한다.

활용 도구

최근에는 디지털 도구가 포트폴리오 평가를 훨씬 수월하게 만든다. 노션(Notion), 윅스(Wix), 구글 문서(Google Docs), 워드프레스(WordPress), 블로그 등은 자료 수집, 편집, 공유에 모두 유용하다.

포트폴리오 평가는 시험 점수만으로는 담아내기 어려운 학습의 ‘이야기’를 담는다. 그 안에는 노력의 흔적, 실패에서 배운 교훈, 성장의 과정이 고스란히 기록된다. 교육 현장에서 이를 어떻게 설계하고 실행할지가 앞으로의 과제다.

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출처:

Kharbach, M. (n.d.). Portfolio Assessment Simply Explained. Educators Technology. https://www.educatorstechnology.com