나 I-1

아이와 나; <구급상자의 무지개. stg pon.>

아이 영상 제작. <구급상자의 무지개. stg pon.> 2024.9.23.

역시 아이는 내 뜻대로 안 되었다.

오늘 올린 시에 맞는 그림을 그려달랐더니

단번에 싫어, 한다.

오늘 학교 수업 시간

<하루> 교과서 활동 중에 그린

구급상자를 담임선생님이 칭찬해 준 모양이었다.

차에 타자마자

엄마, 나 이거 잘 그렸다고 칭찬받았다.

내가 미술을 잘한대.

아이는 좋았던 모양이다.

오늘 그림은 안 되겠구나.

그래, 그럼 네가 말한 영상 찍자. 이리 와 봐.

아이는 단번에 온다.

그러더니 나에게

엄마, 저 풍선을 흔들어 봐.

그리고 음악을 깔아 줘.

무슨 음악?

음... 아이는 고민을 한다.

클래식 틀어줄까?

엄마, 클래식이 뭐야?

음... 피아노 곡. 너 배우는 거.

응, 그거 틀어줘.

잠시만.

이거 어때? (베토벤의 <비창>을 들려줬다.)

아이 표정을 보아하니 (너무 무겁나?)

응, 너무 무거워.

그럼 이건? (모차르트의 <자장가>를 틀었다.)

듣자마자,

아, 이건 어린이집에서 잠잘 때 틀어줬던 거야.

이건 안 돼. 졸려.

그럼 이건? (모차르트의 <피아노 협주곡 21번 다장조 2악장 안단테>를 틀어줬다.)

응, 이거 틀어줘.

그럼 내가 신호 주면 엄마는 그 풍선 흔들어.

그런 다음에 음악을 틀어.

그리고 아이는 구급상자 그림을 촬영하기 시작했다.

플로우(flow)를 타듯 음악을 타며

핸드폰을 위아래로 움직이며

촬영에 집중했다.

촬영 중간 자기가 만든 레고 조립도 영상에 담았다.

끝, 한다.

한번 보고 엄마 올려.

그래, 한번 보자.

와 풍선 흔드는 게 무슨 기차 소리 같아.

너무 맘에 든다.

이제 올린다.

응, 올려.

엄마, 1년 뒤에 15만 되면 나한테 말해.

OO야, 근데 15만은 안 돼.

20개 아님 30개?

서로 웃었다.

나무 그림은 아쉽지만,

다음에 그리기로 하고,

영상으로 대신한다.

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○○야, 근데 무지개를 좋아하나 보네.

응. 알록달록하고 예뻐서.

근데 그건 왜 물어봐?

(순간 당황했는데 그때 아이가)

거기다 올리는 거야?

응.

유리창으로 엄마가 쓰는 게 보였어, 한다.

솔직하고 빨리 크는 것도 같고.

아이는 보이는 대로 말했다.

귀엽기도 하고 미안도 하고 참 묘했다.