매거진 호로비츠의 아시트

15. 침을 뱉다.

조영필역

by 조영필 Zho YP
Feb 17. 2016

당신의 아이에게 ASIT를 가르쳐라.


나는 종종 아이들이 ASIT를 배울 수 있는지 질문받는다. 그 대답은 힘주어 그렇다 이다!


ASIT를 배운 아이들은 광대하고 다양한 학문적 영역에서 그들의 성취를 향상시킬 것이라고 나는 확신한다. 며칠 전, ASIT를 가르치는 것이 심지어는 아이들 사이의 폭력마저 감소시킬 수 있다는 것이 나에게는 명확해졌다.


여기 나의 이야기이다:


일 년 전 내 아들이 5살 반일 때, 나는 취침시간에 그에게 짧은 이야기를 읽어줌으로써 ASIT의 원리를 가르치기 시작했다. 각 이야기는 문제를 기술하였고, 그는 해결책을 제안할 필요가 있었다. 그 당시 나는 새 컴퓨터 게임에 관해 작업하고 있었는데, 내가 내 아들에게 들려준 이야기는 이 게임에 기초한 것이었다.


그가 많은 아이디어를 제안한 후에, 나는 ASIT의 원리에 기초한 해결 방향으로 그를 안내하였다. 나는 그에게 닫힌 세계의 조건들과 ASIT의 5가지 사고기법을 가르쳐주었다. 내 아들은 해결 과정뿐만 아니라, 그 이야기들도 엄청나게 즐겼다!


며칠 전, 그는 학교로부터 뛰어서 들어서는 흥분하여 고함쳤다, ‘제가 오늘 창조적 사고를 사용했어요! 제가 오늘 창조적 사고를 사용했어요!


그리고 이것이 그가 내게 말해준 것이다:


‘오늘 학교에서 집으로 오는 길에, 버스에 탄 아이들 중 하나가 저를 괴롭히고 있었어요. 그는 제 손을 계속 잡아당기면서 성가시게 했어요. 저는 어떻게 할지 생각했어요. 저는 대응하고 싶지 않았기 때문에, 창조적인 해결책을 찾았어요. 그때 저는 닫힌 세계의 원리를 기억하여, 제가 사용할 수 있는 것에 대하여 생각했어요.


그리고 그때 제 맘 속에 아이디어가 퍼뜩 떠올랐어요! 저는 제 손에 침을 뱉었어요. 그 아이는 메스꺼워져서는 저를 괴롭히는 것을 즉각 멈추었어요!’


이것은 창조적 사고의 방법으로 무장하여서는, 본능적인 해결책 – 응전 – 에 의지하는 대신에 그것을 사용한 한 아이의 사례이다.

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[16주 피드백]

우리는 지난주의 이슈에 대한 응답으로 시몬 카페(Simon Capper)로부터 이 조그만 이야기를 받았습니다.


‘손에 침을 뱉은 5살짜리의 이야기는 저로 하여금 대학시절 식사 때의 경험을 상기시켜주었습니다. 제 친구는 카운터에서 일단 그의 식사를 받아서 우리 그룹의 테이블에 놓은 다음, 초콜릿 푸딩을 한번 더 배식받으러 다시 줄을 서러 가곤 했습니다. 그가 간 동안, 우리 중의 하나가 그의 첫 번째 초콜릿 푸딩을 먹었습니다. 물론 그는 뒤집어졌습니다. 그래서 다음 주 그는 창조적인 생각을 사용했습니다. 그는 그의 첫 번째 푸딩에 침을 뱉어 놓고, 도둑을 막기 위해 ‘나는 여기 침 뱉었어’라는 메모를 남겨놓았습니다. 불행히도 그가 그의 두 번째 푸딩을 가지고 돌아왔을 때, 그 노트는 이렇게 수정되어져 있었습니다, ‘우리도 그렇게 했거든!’


My Note

1. 여기서 사용된 필드 Field는 호오(好惡)의 장(場)이다.

폭력의 물질-장을 써는 대신에, 문화의 물질-장을 사용한 것이다.

2. 침 대신에 방귀를 뀌어도 될 법하다. 여자 아이라면, 눈물을 흘리는 것이 문화적으로 허용되었을 것이다.

3. 아이들의 세계에서는 그들만의 논리와 윤리가 있는 법이다.

4. 초등학교 시절에 빵 급식이 있었다. 자신의 배급된 빵을 먼저 급히 먹은 녀석이 다른 아이의 것을 뺏어먹으려 든다. 그때 수세에 몰린 아이는 다음 급식때 자신의 빵에다 먼저 침을 발라 놓았다. 그러나 그것은 통하지 않았다. 침을 발라 놓아도 욕심 많고 더러운 놈들은 개의치 않고 뺏어 먹었다. 남은 방법은 오직 하나 뿐, 빨리 먹는 수밖에 없었다.

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