수업, 왜 ‘설계’부터 고민해야 할까
러닝퍼실리테이션 수업, 어떻게 할까요 –1
"왜 수업 설계가 중요할까?"
퍼실리테이션 수업을 경험할수록 이 질문에 대한 답이 더욱 분명해진다.
설계가 잘 된 수업은 학습자의 생각과 참여를 촘촘히 엮어낸다.
“수업의 겉은 말솜씨로 채울 수 있지만, 본질은 수업 설계에 달려 있다.”
러닝퍼실리테이션 수업을 실천하며 가장 깊이 체감하게 되는 말이다.
러닝퍼실리테이션 수업은 ‘교사 중심’에서 ‘학습자 중심’으로의 전환을 요구한다.
그러나 그 전환은 단지 태도의 변화만으로 이루어지지 않는다.
구조의 문제이며, 설계의 문제다.
러닝퍼실리테이션 수업에서
‘수업을 어떻게 설계하느냐’는 전체의 80% 이상을 좌우한다.
그만큼 설계는 수업의 방향과 질을 결정짓는 핵심 요소다.
# 왜 설계가 중요한가
전통적인 수업에서는
교사의 설명과 판서가 핵심이었다.
하지만 학습자가 스스로 탐구하고,
서로의 생각을 조율하며 의미를 구성하는 수업이라면,
‘어떻게 배울 것인가’를 미리 설계하는 일이 가장 중요하다.
그 중심에는
교사의 ‘교육과정에 대한 이해’, 즉 교육과정 문해력이 있다.
수업설계 역량을 이야기할 때
빠지지 않고 등장하는 개념이 바로 교육과정 문해력이다.
교육과정 문해력이 높다는 것은
단순히 성취기준을 해석하는 능력을 의미하지 않는다.
오히려 이렇게 물을 수 있어야 한다.
- 이 단원의 본질은 무엇인지
- 이 성취기준이 담고 있는 사고 과정은 어떤 것인지
- 아이들이 이 내용을 배우는 데 어떤 경험이 필요한지
이 모든 질문에 스스로 답할 수 있는 힘.
그것이 바로 설계력이며,
교육과정 문해력이다.
# 러닝퍼실리테이션 수업은 ‘촘촘한 설계’에서 시작된다
러닝퍼실리테이션 수업을 설계한다는 것은
학습자의 흐름을 예측하고,
그 흐름 속에 어떤 활동을 어떻게, 왜 배치할 것인지
치밀하게 고민하는 일이다.
- 시작은 어떻게 열까?
- 어떤 질문이 학습자의 사고를 여는가?
- 학생이 스스로 생각할 시간은 충분한가?
- 서로의 생각을 연결할 구조는 설계되어 있는가?
- 마무리는 어떤 의미로 남겨질 수 있는가?
이 모든 질문과 설계의 고민들이
하나의 러닝퍼실리테이션 수업을 만들어간다.
