생각을 꺼내는 것이 두렵지 않기를

발표 기회를 많이 주신 선생님 감사합니다

'틀려도 괜찮아'

어쩌면 이 말은 아이들이 아니라 내게 들려주고 싶었던 건지도 모르겠다.

내 자식이 잘할 수 있을까라는 부모의 불안을 잠재우기 위해.

남의 자식들을 대하는 교사로서의 흔들리는 마음가짐을 다지기 위해.

이 날의 책모임을 정리하며 아이들은 자신들의 담임선생님이 누가 될 것인지에 대한 기대를 드러냈다.

"'틀려도 괜찮아'에 나오는 선생님이 우리 담임선생님이었으면 좋겠다."

나 또한 걱정과 기대가 마음 한가득이다.

아이들이 만날 선생님과 행복한 기억들로 학교에서의 시간을 가득 채워 나갈 수 있기를.

내가 만났고, 만날 아이들이 나와의 시간을 행복한 기억들로 남길 수 있기를.

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우리의 독서모임은 역시나 만나면 뛰어노는 것부터 시작이다.

요즘 한창 빠져 있는 관심사를 온몸으로 드러내며 축구를 한 판 하고 도서관으로 향했다.

내 기억하마. 현수 너, 이모 상대로 할리우드 액션이 너무 과해.

도서관에 가는 것인지 놀이터에 가는 것인지 분간이 안 가는 재잘거리는 발걸음에 나만 긴장된다.

입장과 동시에 도서 검색대 돌진이라니.

취향이 확고한 분들을 회원으로 모시고 있는 듯하다.

두 분 회원님들의 키워드는 '메시, 호날두, 네이마르, 음바페, 황희찬, 손흥민, 축구'.

늦게 오는 소민이를 위해 '파충류'를 검색하여 소민이 취향의 책 한 권을 준비해 준다.

서로의 취향을 이해하는 듯한 그 행동에 어른은 감동 한 스푼 살짝 맛보았다.

책을 찾아들고 2층 한적한 자리에 앉아 각자의 책을 읽으며 기다림을 채운다.

아니, 두 분은 책을 훑어보며 축구 이야기를 하느라 나 혼자만 동떨어진 시간이었구나.

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표지의 그림을 살펴보며 질문을 던진다.

이번 모임은 발표 경험의 기분과 관련된 질문으로 미리 준비해 두었었다.

예상과 다른 반응으로 질문의 반이 날아가 버렸지만.

"제목에 있는 '틀려도 괜찮아'는 누구에게 하는 말인 것 같아?"

"학생들에게 하는 말이에요."

"아이들에게 선생님이 하는 말이요."

"너희들도 이 말을 선생님에게 듣고 싶니?"

"아니요. 전 다 맞을 거니까 어차피 안 들어요."

"안 틀리면 되잖아요."

"소민이는 괜찮다는 말 듣고 싶어요."

너희들 너무 자신만만한데.

당당하게 안 틀리면 된다고 말하다니 할 말이 없어지잖아.

소민아, 그 말해줘서 고마워.

"표지 그림에 많은 아이들이 있는데 혹시 이 중에 나랑 닮았다고 생각되는 아이가 있어?"

"에이, 없어요."

"아냐, 여기 너 있어. 노란 티 입었잖아."

"여기에는 여자가 없는 거 같아요."

"여기 봐봐. 뽀글머리 파마한 여자애 있어. 근데 너랑은 안 닮았다."

예상 못한 톡톡 튀는 반응에 재미도 있으면서 진행자는 긴장의 연속이다.

그나마 다행인 게 저학년 담임의 연속으로 조금은 익숙하고 마음을 내려놓았다는 것.

아이들이 이번에는 책을 다 읽어온지라 책의 말을 아이들에게 들려주고 싶은 말로 조금씩 바꾸며 읽어줬다.

그랬더니 현수가 틀린 부분을 바로 짚어주며 아는 척을 한다.

"'두려워져'. '두려워지는 거야' 아니고 '두려워져'."

"이모, 왜 자꾸 바꿔서 읽어요?"

"이모가 진짜 말하는 것처럼 읽다 보니 그렇게 되네. 이해해 줘."

책을 읽어주는 중간중간에도 이야기를 나눈다.

"선생님이 나한테 발표를 시키면 기분이 어떨 거 같아?"

"내가 제일 처음에 발표하면 신나죠."

"맞아. 선생님이 나부터 시켜줬으면 좋겠어."

"발표하는 거 재밌어요. 친구들 앞에서 발표하면 완전 좋아요."

"책에서는 선생님이 발표를 시켰을 때 아이의 기분이 어떤 거 같아?"

"얘는 발표가 싫은가 봐."

"긴장되나 보다. 왜 그러지?"

"부끄러운 거 아니야? 부끄러울 수 있어. 나도 친구들 앞에서 공연할 때는 부끄러워."

"발표 못 하는 건 싫어. 나만 발표 못하면 엄청 속상해. 저번에 나부터 다음날 발표하라고 해서 나 삐졌단 말이야."

"너희는 이 친구처럼 이런 기분을 느낀 적 없어?"

"있는 것 같기도 하고, 없는 것 같기도 하고."

"발표를 왜 무서워해요? 발표 재밌는 건데."

"난 학교 가서 발표 많이 할 거야."

너희들의 자신감 충만한 모습에 당황스러우면서도 감사하구나.

아이들은 발표할 때 속상한 기분을 느껴본 적이 없다는 듯 해맑게 긍정적인 경험만을 이야기했다.

오히려 발표를 하지 못해 속상했다니 기대 이상의 대견한 모습이지 않은가.

역시나 초등학교 입학을 맞이한 부모의 괜한 기우였구나.

아이들은 분명 학교 생활에 아주 잘 적응할 것이다.

또 한편으로는 아이들의 이런 모습은 유치원에서의 반복된 교육으로 인해 나타난 것일 거라는 사실과 감사한 마음을 떠올린다.

세 명 중 누구 하나 발표에 거부감과 긴장을 보이지 않았다.

자신의 생각을 적극적이고 자연스럽게 꺼내는 것은 당연하게 얻을 수 있는 것이 아니다.

수많은 발표 경험과 내 이야기를 들어주는 사람들이 있는 환경에서 천천히 쌓여가는 역량이다.

아이들은 그 역량의 씨앗을 이미 발아시키고 있었다.

유치원에서 쌓아온 그 시간들이 초등학교에서도 계속 이어지길 바란다.

돋아난 새싹이 튼튼하게 줄기와 잎을 뻗어나갈 수 있기를.

아이들과 함께 채워나갈 독서모임의 이야기 주머니들이 너무나도 기대되는 아침이다.

생각을 꺼내는 것이 두렵지 않기를 누

생각을 꺼내는 것이 두렵지ㅁㄴ 않기를생각을 꺼내는 것이 두렵지 않기를

사진출처 : 픽사베이