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Jul 02. 2019
70명 데리고 수학 수업해보셨습니까?
생각보다 나쁘진 않은데, 진 빠지는 건 사실.
요즘 학교에서는 교실 공사가 한창이다. 덕분에 한 학년 당 절반의 학급 정도는 야외 수업을 하게 되었다. 나는 5학년을 가르치고 있고, 5학년에는 4개 반이 있다. 2개 반은 야외 수업 2개 반은 실내 수업을 하는 중이다.
학교마다 차이는 있겠지만 우리 학교는 각 교사마다 한 두 개의 과목을 전담하여 지도한다. 담임이 따로 있고, A교사는 수학과 과학을, B교사는 영어와 세츠와나를, C교사는 윤리와 사회를 담당하는 식이다. 학생들은 시간표에 따라 각 교실로 이동하는데, 지금은 교실이 절반밖에 없어 두 개 반이 한 교실에서 수업을 받는다.
한 학급에 30~35명 가까이 되므로 거의 70명이 한 교실에서 수업을 받는 셈이다. 교실에 들어서면 냄새부터가 다르다. 평소에도 잘 안 씻는 혹은 잘 씻지 못하는 친구들이 있어서 교실에 들어서면 썩 좋지 못한 냄새가 나기는 했다. 이제는 두배가 되었으니, 공기의 밀도부터 다르고 냄새가 훨씬 세다.
동글동글 귀여운 두상이긴 하지만, 며칠 안 감았는지 냄새는 좀 난다,다행인 건 한 번에 두 배가 되는 학생을 가르친다고 해서 두배로 힘든 건 아니라는 점이다.
오히려, 두 명의 담임교사들이 한 교실에 자리를 지키고 있으니 학생들은 더 조용히 하는 편이다. 찍소리 했다간 회초리를 맞기 때문이다. 각 반 담임이며 보조교사 2명에, 나까지 있으니 좁은 교실에 선생만 5명이 있는 꼴이어서 교실에는 더 깊은 정적이 흐른다. 70명의 시선에서 쏟아지는 약간의 압박감이 교사로서 나쁘지 않다.
정말 꽈악 찬다.
다행인건 수업 분위기가 나쁘지 않다는 점이다.다양한 사각형의 이름을 가르치는 오늘 수업에서 마름모, 평행사변형, 정사각형, 직사각형 등을 가르쳤다. 욕심 같아서는 각 도형의 포함관계를 가르치고, 각 사각형의 정의를 가르치고 싶었다. 아니 그렇게 하는 게 맞다, 궁극적으로는. 하지만 내 아이들 상당수는 부진이고, 이런 걸 가르치다가는 기본도 못 건진다. 그저 시험에 매번 나오는 대표적인 모양(?)만 숱하게 그리게 하고 '시험에 이거 나오면 이거라고 써라'라고 가르치는 게 더 낫다고 본다. 지난달까지만 해도 선생 양심에 이럴 수는 없다고 저항했지만 이제는 받아들여야 한다고 본다. 현실에 맞는 수업을 하는 것이 맞을 것 같다.
비슷한 맥락에서 요새는 기출문제를 카드에 적어서 매일 두 개씩 풀게 하고 있다.
매년 같은 문제가 반복되기 때문에 개념을 이해하지 못해도 문제와 답을 외우기만 하면 정답을 맞힐 수 있다. 비슷한 유형이 반복되는 수준이 아니라 아주 똑같은 문제가 보기도 안 바뀌어 그대로 나오는 경우가 많다.
물론, 바람직한 방법은 아니다. 하지만 우리 학교가 지역 내 22개 학교 중 21등을 했다는 점, 우리 지역의 SES(socio economic status)가 낮다는 점 등을 고려할 때 우리 학교 학업 성취도는 결국 보츠와나 전국 최하위권이라고 본다. 바른 이해와 깊이 있는 이해로 기초를 탄탄히 하는 것의 가치는 분명하지만, 꼼수를 써서라도 조금이라도 더 좋은 성적을 받고, 그것으로 학업에 대한 효능감을 키우는 것 역시 상당한 가치가 있는 일이라고 본다.
도화지를 오려 문제 카드를 만들었다.
기출 문제를 카드에 적어 매일 두개씩 풀게 한다.